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Orígenes de una colección

Considerada una de las colecciones de pintura más importantes del mundo, el Museo Nacional del Prado tiene su origen en una iniciativa de Fernando VII y su esposa, quienes pensaron en custodiar las obras de arte pertenecientes a la familia real en el Gabinete de Ciencias Naturales, edificio diseñado por el arquitecto Juan de Villanueva en 1785 durante el reinado de Carlos III y por voluntad de este.  

Los aficionados al Prado

El número de personas que cada año visitan el Museo del Prado es elevadísimo y no se trata solo de turistas o gente de paso por Madrid. La histórica pinacoteca, que justo el año pasado celebró su 150º aniversario, cuenta con fieles aficionados al arte que siguen con atención los actos que se organizan tanto entorno a la colección permanente como a las exposiciones temporales. Entre estos seguidores se encuentran los llamados amigos del Museo del Prado, por el nombre de la fundación de la que también era amiga doña Carmen.   

Un amor incondicional

Maestra de profesión, Carmen Sánchez García nació en 1929 la provincia de Salamanca en el seno de una familia de la burguesía madrileña. Se licenció en Historia y vivió consagrada a la enseñanza hasta que se jubiló a los 70 años de edad, sin dejar de cultivar nunca sus dos grandes pasiones: la educación y el arte, en particular la pintura. El interés por el arte fue una constante a lo largo de toda su vida; lo cultivó leyendo, viajando y, por supuesto, visitando museos y exposiciones. Además,  a través de la Fundación Amigos del Museo del Prado, participó en muchos de los cursos organizados por esta para seguir aprendiendo y era una asidua de las actividades que giraban en torno al museo que tanto le apasionaba.  

Benefactora y mecenas

La pasión de Carmen por el arte y por el Prado parecía no tener límites.Tanto es así que, al morir, nombró heredero universal de su patrimonio – una casa en Toledo y unos 800.000 euros – a su museo del alma “para la adquisición y restauración de obras”, según consta en su testamento. La noticia creó no poco desconcierto entre el público en general y entre sus conocidos, que nada sabían de las intenciones. Según informaban los medios de comunicación de hace tres años, ni siquiera la dirección del museo conocía el legado de su benefactora hasta su fallecimiento.  

De herencia a exposición

El deseo de Carmen se ha visto cumplido y el Museo del Prado cuenta ahora con 15 nuevos cuadros que, tras la exposición dedicada a la maestra mecenas, pasarán a ampliar los fondos de pintura del museo y serán colocados en las salas que les corresponda en la colección permanente. El responsable de las adquisiciones, Javier Barón, ha llevado a cabo las compras entre 2017 y 2021, tanto en el mercado español como en el extrajero, aunque también directamente a propietarios particulares. Quienes se acerquen al Museo del Prado podrán visitar la exposición “El legado de Carmen Sánchez. La última lección” hasta el próximo 29 de agosto, en las salas 60 y 60 A del edificio Villanueva. En ella encontrarán obras de cinco pintores que hasta ahora no figuraban en la colección, aunque destacan también cuadros de autores españoles como Alonso Berruguete y Mariano Fortuny, además de dos pintoras, Mariana de la Cueva y María Blanchard. Con su legado Carmen se convierte en una de las mecenas más relevantes en la historia del Prado, y contribuye a que otras personas pasen días muy felices viendo cuadros maravillosos, como hizo ella.  
Enlaces de interés Historia del Museo del Prado y sus edificios  https://www.museodelprado.es/recurso/historia-del-museo-del-prado-y-sus-edificios/5643f510-8e49-47f8-94d4-9c5185990fd0 Información para visitar el Museo del Prado https://www.museodelprado.es/visita-el-museo Página web de la Fundación Amigos Museo del Prado https://www.amigosmuseoprado.org/ Galería de cuadros de la exposición https://www.museodelprado.es/actualidad/exposicion/el-legado-de-carmen-sanchez-la-ultima-leccion/b441809d-2323-e515-420e-f05f5cfe3b39?n=0#galeria Podcast entrevista al comisario de la exposición y a ex alumnos de Carmen Sánchez https://www.rtve.es/alacarta/audios/punto-de-enlace/punto-enlace-legado-carmen-sanchez-ultima-leccion-museo-del-prado-26-03-21/5826884/ Audiovisuales Notas biográficas sobre Carmen Sánchez y panorámica de la exposición https://www.youtube.com/watch?v=-hypnjlTKjw
 
COMPRENSIÓN LECTORA 1) Selecciona la respuesta correcta, según la información que encuentras en el artículo. 1. El Museo del Prado...
  1. nació para conservar objetos artísticos.
  2. pertenece a la familia real.
  3. custodia algunas obras del Gabinete de Ciencias Naturales.
2. Los visitantes más aficionados al Museo del Prado son…
  1. quienes celebran cada año su aniversario.
  2. expertos en arte español, sobre todo en pintura.
  3. diferentes tipos de personas.
3. ¿Quiénes son los amigos del Museo del Prado?
  1. Los organizadores de las exposiciones temporales.
  2. Aficionados a las obras de la colección permanente.
  3. Miembros de una fundación cercana al museo.
4. ¿A qué se dedicaba Carmen Sánchez?
  1. Fue una profesora con mucha vocación.
  2. Era una maestra y cultivar era su pasión.
  3. Cuidaba las pinturas de particulares.
5. La relación de doña Carmen con el arte…
  1. se limitaba a la Fundación y a sus seguidores.
  2. giraba en torno a sus cursos de Historia.
  3. iba más allá del Museo del Prado.
6. El contenido del testamento de Carmen García…
  1. molestó a sus herederos universales que no se lo esperaban.
  2. contempla la adquisición de obras de arte tras la restauración de su casa de Toledo
  3. benefició la compra de pinturas para ampliar la colección del Prado.
7. Los cuadros adquiridos con la herencia de doña Carmen… 
  1. se encontraban entre las obras de arte del Museo del Prado.
  2. proceden de distintas colecciones y de varios vendedores.
  3. se colocarán en salas especiales por encargo de sus propietarios .
8. “El legado de Carmen Sánchez. La última lección”
  1. se trasladará el 29  de agosto a la salas Villanueva.
  2. contiene exclusivamente pinturas de artistas españoles.
  3. expone obras de autores que faltaban en el Museo del Prado.
  GRAMÁTICA Y VOCABULARIO 2) Completa la nota de prensa con las palabras que encuentras a continuación, teniendo en cuenta la concordancia de género y número en los sustantivos.  artista – autorretrato – colección – maestra – óleo – pintura – sala – tela Durante la presentación a la prensa de “El legado de Carmen Sánchez. La última lección”, el director del Museo del Prado, Miguel Falomir, destacó que las dos _______ de mayor relevancia son una _______ de Alonso Berruguete, Alegoría de la templanza, y un _______ de Pedro de Campaña, obra _______ de la pintura española del Renacimiento. Asimismo, hizo especial mención a la presencia de mujeres _______ entre las adquisiciones realizadas gracias a la generosidad de la mecenas doña Carmen Sánchez. Una de las pintoras que aterriza en la _______ del Prado es María Blanchard con La boulonnaise (o Joven con cofia); se trata de una pintura al _______ del siglo XX más propia de las _______ del Reina Sofía, puesto que las creaciones posteriores a 1881 son competencia del mencionado museo centrado en el arte contemporáneo.   3) Completa el diálogo conjugando los verbos entre paréntesis en imperativo. Pedro: - ¿Vamos a visitar la última exposición del Prado? Pablo: - Vale, pero _______ (contar) con Andrés, sé que le interesan ese tipo de exposiciones. Pedro: - ¡No me _______ (pedir) eso! Él nunca me llama cuando quedáis vosotros dos. Pablo: - No _______ (decir) mentiras, Pedro... Pedro: - _______ (Pensar) lo que quieras pero _______ (recordar) cuando intentamos ir los tres al Reina Sofía: ¡misión imposible! Pablo: - En fin... _______ (Elegir) tú un día y una hora para ir la semana que viene. Pedro: - _______ me (Decir), ¿te va bien el martes a las 5? Pablo: - Perfecto. Nos vemos directamente delante del museo. Y _______ me (hacer) un favor: ¡no _______ (llegar) tarde! Pedro: - Que no... No  _______ (ser) pesado... _______  (Quedarse) tranquilo, seré puntual. Pero, _______ (reservar) tú las entradas. Pablo: Y tú, no _______ (olvidarse) de llamar a Andrés.   EXPRESIÓN ESCRITA 4) Escribe para una red social una publicación sobre el gesto de Carmen Sánchez en la que expresas tu opinión. A continuación tienes algunas sugerencias: - consideras, o no, que es un ejemplo a seguir; - el arte necesita, o no, personas como doña Carmen; - cómo crees que fue la reacción de sus familiares; - de qué maneras se puede dar apoyo a la cultura;  - de qué museo te gustaría ser benefactor... etc.  
___ (Yolanda Sabaté) (Créditos de las imágenes: Wikimedia Commons, Wikimedia Commons) [post_title] => Por amor al arte [post_excerpt] => El pasado 23 de marzo se inauguró en el Museo del Prado la exposición “El legado de Carmen Sánchez. La última lección”. Nada más normal para una institución de su género, si no fuera que la exposición se debe al testamento de una maestra cuyo último deseo fue convertir en heredero de su patrimonio a la prestigiosa pinacoteca española. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => por-amor-al-arte [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2021-04-28 16:49:55 [post_modified_gmt] => 2021-04-28 14:49:55 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => https://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=18837 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [1] => WP_Post Object ( [ID] => 18618 [post_author] => 10 [post_date] => 2021-03-29 10:14:55 [post_date_gmt] => 2021-03-29 08:14:55 [post_content] =>

Cuba, una realidad diferente

Cuba, cuyo nombre oficial es República de Cuba, está formada por la isla de Cuba, la isla de La Juventud y otras islas menores, y cuenta con una historia muy distinta a la de otros países de América Latina. Desde el triunfo de la Revolución Cubana (1959) y el establecimiento de un estado socialista, el destino de este país caribeño ha estado marcado por el bloqueo económico impuesto por los Estados Unidos.  

Una excepción en la economía americana

Este aislamiento internacional, que llevó a un deterioro de las actividades e intercambios comerciales, obligó a la isla a convertirse en un país autosuficiente. Fuera del circuito económico global, Cuba tuvo que organizar de manera autónoma cualquier aspecto de su sistema político-económico: desde la producción agrícola hasta la educación, pasando por el sistema sanitario.  

Meta de turismo mundial

Contando con pocas ayudas internacionales, los cubanos vieron en el turismo una manera de sobrevivir por su cuenta gracias a la belleza de sus paisajes y al interés cultural que despertaba en el resto del mundo su historia reciente y pasada. Y lo lograron. De hecho, en cualquier sitio web que promocione el turismo junto al mar, no pueden faltar las paradisíacas playas de la isla de Cuba, uno de los destinos más deseados cuando se piensa en pasar unas vacaciones relajantes. Sin embargo, desde hace un año, las playas cubanas están vacías como consecuencia de la falta de turistas a quienes la pandemia mundial por Covid ha dejado en casa.  

Tradición médica cubana

Otro de los aspectos peculiares de Cuba es que cuenta con un sistema sanitario público único entre los países en desarrollo: el embargo económico impuesto por los EE. UU. forzó a Cuba a convertirse en pionero biomédico. Además de proporcionar servicios y formación académica a cambio de acuerdos comerciales con otras naciones, es bien conocida la tarea internacional de los médicos voluntarios cubanos. Así, mientras otros países están compitiendo por importar una vacuna para combatir la Covid-19, Cuba se está dedicando a producir una propia. Si por un lado puede parecer un contraste que un país con escasez de alimentos y medicamentos básicos, como analgésicos y antibióticos, haya conseguido crear una vacuna, por el otro, la comunidad científica cubana recuerda que décadas atrás Cuba produjo sus propias vacunas.  

La primera vacuna Covid-19 en América Latina

Fuentes oficiales informan que el pasado marzo comenzó el tercer ensayo clínico, o sea la última fase de pruebas, de dos de las cuatro posibles vacunas desarrolladas en Cuba. Si todo va bien, los responsables de BioCubaFarma, la empresa estatal responsable de la investigación y el desarrollo de vacunas, calculan que los once millones de ciudadanos  cubanos podrían estar vacunados ya para finales de año. Además, otro de los retos es poder compartir su Soberana 02 con otros países, entre ellos Venezuela, Bolivia y Vietnam. Mientras tanto, el plan diseñado para recuperar la llegada del turismo y rescatar en parte la economía abatida por la pandemia parece haber encontrado una fórmula sin precedentes: aplicar la vacuna cubana Soberana 02 a todos aquellos turistas que lleguen a la isla y así lo deseen.  
COMPRENSIÓN DE LECTURA 1) Selecciona la respuesta correcta, según la información que encuentras en el artículo. 1. La isla de Cuba es…
  1. un estado socialista.
  2. una parte de la República de Cuba.
  3. una isla menor de América Latina.
2. La economía cubana…
  1. no recibe ayudas exteriores.
  2. depende sobre todo del apoyo internacional.
  3. forma parte de la economía global.
3. El turismo representa para Cuba…
  1. una fuente de ingresos importante.
  2. una manera de mantenerse aislada.
  3. vivir mejor que otros países del mundo.
4. Las personas que planean unas vacaciones en Cuba…
  1. desean ver el embargo del mar.
  2. quieren estar solas en las playas.
  3. ninguna de las opciones anteriores es correcta.
5. El sistema sanitario cubano…
  1. cuenta con la ayuda de las demás naciones del Caribe.
  2. está un paso por delante del de otros países en desarrollo.
  3. tiene que pagar impuestos a los Estados Unidos.
6. La ayuda sanitaria prestada por Cuba…
  1. es siempre voluntaria.
  2. no se limita solo a enviar personal médico al extranjero.
  3. está dirigida a los cubanos que viven en otras naciones.
7. Las vacunas para combatir la Covid-19… 
  1. son de producción estatal.
  2. han pasado todos los ensayos clínicos.
  3. son las primeras fabricadas en Cuba.
8. La vacuna Soberana 02
  1. ofrece la posibilidad de vacunarse al salir de Cuba.
  2. está reservada exclusivamente a los ciudadanos cubanos.
  3. podría llegar a utilizarse en otros países.
  GRAMÁTICA Y VOCABULARIO 2) Relaciona las palabras de la columna izquierda con las de la derecha.
 a. consultar  1. un tratamiento
 b. curar  2. una pomada/un jarabe
 c. perder  3. una inyección/una vacuna
 d. poner  4. síntomas
 e. ponerse  5. la tensión
 f. recetar  6. enfermo/a
 g. seguir  7.el apetito
 h. tener  8. las heridas 
 i. tomar  9. a un médico especialista
 j. ser  10. contagioso/a
  3) Elige la opción adecuada para cada frase. 1. Desde/Hace mucho tiempo que ya no vive en Cuba, se marchó por amor. 2. Cuando visitó a sus familiares hacía/desde hacía 3 años que no los veía. 3. Desde/Hace que estudio español me encanta practicar con nativos de diferentes países. 4. Mi hermano trabaja en la Embajada de Argentina desde/de 2010. 5. Creo que no como dulce de leche desde/desde hace mi infancia: ¡me encantaba! 6. Tengo pesadillas desde hace/hace que varios días y no sé por qué… 7. Elena y yo somos muy amigas desde/de hace el nacimiento de su hija pequeña. 8. Terminaron la carrera de Medicina desde/hace cinco años y ahora trabajan para una ONG.   EXPRESIÓN ESCRITA 3) Imagina que has estado un año de voluntario en otro país y acabas de volver. Escribe un mail – entre 100 y 120 palabras – a tu mejor amigo/a que empiece así: «Hola, …..: Por fin acabo de llegar a casa después de un año en…. Ha sido una experiencia muy bonita. Te cuento:…» Acuérdate de despedirte y preguntarle algo sobre él/ella.
___ (Yolanda Sabaté) (Créditos de las imágenes: Pixabay y Pixabay) [post_title] => Una alianza sanitario-turística en el Caribe [post_excerpt] => Ofrecer la vacunación Covid-19 para reactivar el turismo es una de las estrategias que Cuba está tratando de poner en marcha. La vacuna llamada Soberana 02, que en marzo entró en su tercera fase de pruebas, se podría administrar a turistas y visitantes extranjeros para que elijan la isla caribeña como meta de sus vacaciones. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => una-alianza-sanitario-turistica-en-el-caribe [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2021-04-28 11:03:24 [post_modified_gmt] => 2021-04-28 09:03:24 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => https://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=18618 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [2] => WP_Post Object ( [ID] => 18265 [post_author] => 10 [post_date] => 2021-02-08 11:51:05 [post_date_gmt] => 2021-02-08 10:51:05 [post_content] => Junto con el turrón, una de las primeras asociaciones mentales que suelen hacerse al oír el nombre de Alicante es con el turismo. El motivo es bastante razonable, pues aproximadamente el 30% de su Producto Interior Bruto (PIB) depende directamente de este sector, como ocurre con algunas de las ciudades más turísticas de España. Solo hay que pensar que Benidorm, por ejemplo, es la tercera ciudad en número de reservas hoteleras de la Península Ibérica, por detrás de Madrid y Barcelona.

 

Un ir y venir de viajeros y estudiantes

El aeropuerto alicantino es el quinto de España y por él transitaron más de 15 millones de pasajeros en 2019. Para una zona con una población de 1,8 millones de habitantes, la cantidad de personas que llegó a Alicante es realmente espectacular. Además, la provincia cuenta con dos universidades públicas, la Universitat d'Alacant, con sede en la ciudad de Alicante, y la Universitas Miguel Hernández, en Elche; ambas tienen en su oferta formativa el Grado de Turismo y estudios relacionados con la economía orientada al sector servicios.  

El clima, un aliado imprescindible

Sin olvidar el principal valor inmaterial del territorio, el clima, el modelo productivo de Alicante y su provincia gira sobre todo en torno al sector terciario. Una realidad consolidada que, sin embargo, se ha demostrado especialmente vulnerable en tiempos como los actuales. La paralización del turismo durante casi un año ha comportado no pocas dificultades a pequeños y grandes empresarios, que han tenido que pensar en alternativas para seguir ganándose la vida.  

Transformación económica

La realidad es que desde hace varios años existe una tendencia impulsada desde los sectores públicos y privados para convertir Alicante en un centro de innovación digital, una apuesta que Málaga ya hizo hace dos décadas y que el tiempo ha acabado por premiar. "Hay una estructura colaborativa muy interesante en el Mediterráneo, y Alicante tiene una economía muy abierta. Es una tierra con una economía muy exportadora y que busca abrirse a otros mercados. Con la tecnología pasa lo mismo, por lo que es un espacio muy propicio para que fluya el talento y se asiente", apunta Andrés Pedreño, catedrático de Economía Aplicada y uno de los principales defensores de este cambio de modelo productivo.  

La importancia del entorno

El proyecto tecnológico "Torre Juana" es un buen ejemplo de cómo las empresas ligadas a la inteligencia artificial pueden ser un buen aliado del territorio, atraer talentos hacia la provincia y recuperar la economía de la región instalándose en la antigua huerta de Alicante. El entorno y las formas de relacionarse con él son algunas de las claves para entender por qué Alicante puede convertirse en uno de los mayores hubs digitales del Mediterráneo. Según los expertos, cada vez hay más proyectos a nivel mundial que tienen que ver con el medio ambiente y el cuidado patrimonial. La clara tendencia actual de concentrar el talento tecnológico en "ciudades medias", como Boston o San Francisco en Estados Unidos, o Bristol o Helsinki en Europa, podría ser un punto a favor para Alicante y su provincia. Sin olvidar que, en una reciente encuesta realizada a más de 15.000 personas de 173 nacionalidades, Valencia, Alicante y Lisboa (por este orden) fueron las elegidas como ciudades preferidas para vivir. [Texto adaptado de www.lavanguardia.com]  
Enlaces de interés Portal del Turismo de Alicante www.alicanteturismo.com  Guía del ocio y cultura alicanteout.com Patronato Provincial de Turismo de la Costa Blanca www.costablanca.org  Proyecto Open Space Torre Juana ost.torrejuana.es/que-es-torre-juana-ost Asociación de Promoción  e Impulso de la Tecnología alicantec.com/   Audiovisuales Video promocional de la ciudad Alicante www.youtube.com/watch?v=sxZPCx1SK00 Torre Juana - Innovación en La Huerta dai.ly/x7waz27 Proyecto HUB de innovación colaborativa ceeielche.emprenemjunts.es/?op=63&n=1758
 
COMPRENSIÓN LECTORA  1) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) según la información que encuentras en el texto. 1. La producción de turrón para el turismo representa el 30% del PIB de Alicante.  2. Alicante tiene tantos turistas que reservan un hotel como Barcelona y Madrid. 3. La población de la provincia de Alicante no llega a los 2 millones de habitantes. 4. El clima siempre ha representado un factor importante para la actividad del territorio. 5. El momento crítico que atraviesa el sector turístico no ha golpeado a los empresarios alicantinos.  6. El sector público y privado apoyan un cambio de modelo productivo. 7. El territorio alicantino favorece nuevas iniciativas porque tiene una economía muy abierta. 8. Torre Juana es un proyecto pensado para recuperar el patrimonio histórico de la región. 9. La tendencia actual es cuidar el medio ambiente aunque se invierta en tecnología. 10. Los proyectos de innovación digital prefieren las ciudades mediterráneas de gran tamaño.   GRAMÁTICA Y VOCABULARIO  2) Completa las frases del decálogo de objetivos  la asociación AlicanTEC con las palabras sugeridas a continuación. atracción – capital – crecimiento – desarrollo – digitales – economía – ecosistema – educación – empleos – redes – sectores – territorio Objetivos de AlicanTEC 1. Desarrollar la ________ digital y los ________ de futuro basados en la tecnología. 2. Favorecer el emprendimiento y la generación de startups ________. 3. Potenciar el ________, el talento y el ________ humano, con la generación de nuevas empresas. 4. Apoyar la ________ digital de la sociedad. 5. Fomentar el ________ de innovación empresarial de cada entorno territorial. 6. Promocionar el área para propiciar la ________ de empresas nacionales e internacionales. 7. Impulsar los ________ cualificados y de calidad asociados a la tecnología. 8. Crear ________  profesionales en el entorno más inmediato. 9. Promover el valor del ________ y sus atractivos para residir y trabajar. 10. Apoyar la prospectiva y la identificación de actividades de futuro capaces de generar ________ económico y empleo.   3) Completa la información sobre la Costa Blanca con el pretérito imperfecto de los verbos ser, estar o haber. 1. La Costa Blanca alicantina ________ una zona de antiguos pescadores hasta la llegada del turismo. 2. Antiguamente ________ muchas barcas que ________ en la playa o cerca de las viviendas de los pescadores. 3. Los baños de mar ________ una atracción para los habitantes del interior de la península porque a principios del siglo pasado se ________ demostrado que ________ buenos para la salud. 4. En las localidades más grandes también ________ balnearios, que en las primeras guías turísticas se ________ promocionando como lugares de interés. 5. Los habitantes de Denia, Jávea o Calpe, solían ________ contentos de la llegada de los “forasteros” pues ________ una manera de tener una ganancia más allá de la pesca.   EXPRESIÓN ESCRITA 4) Escribe una carta para proponerte como estudiante en prácticas en la Fundación Digitalic, dedicada a la promoción de las startups de talentos juveniles. Puedes empezar y terminar de la forma siguiente: Estimados Señores: He sabido que la Fundación Digitalic ofrece la posibilidad de realizar prácticas a …………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. En espera de sus noticias atentamente les saluda, ………………………..
___ (Yolanda Sabaté) (Créditos de las imágenes: Pixabay y Pixabay) [post_title] => De meca del turismo a gran hub digital del Mediterráneo [post_excerpt] => Tanto la iniciativa privada como las administraciones impulsan desde hace años un cambio de modelo productivo en la provincia de Alicante, cuyo PIB depende en gran parte del turismo. El gusto de la tecnología por las ciudades medias y la creación de un entorno con mayor calidad de vida, están a la base de este cambio económico. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => de-meca-del-turismo-a-gran-hub-digital-del-mediterraneo [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2021-03-29 10:16:45 [post_modified_gmt] => 2021-03-29 08:16:45 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => https://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=18265 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [3] => WP_Post Object ( [ID] => 17978 [post_author] => 10 [post_date] => 2020-12-02 17:59:40 [post_date_gmt] => 2020-12-02 16:59:40 [post_content] =>

La carta de la ilusión

Se acerca la Navidad y los pequeños de casa ya habrán empezado a escribir las cartas a los Reyes Magos en las que tratan de explicar con detalle lo bien que se han portado este año. Con la misma seriedad elaboran un listado – casi siempre larguísimo – de los juguetes que esperan recibir. Aunque este año las tradicionales cabalgatas de Reyes no van a poder celebrarse por motivos de salud pública, los juguetes llegarán a las casas de todos los niños y niñas la noche del 5 al 6 de enero. Para que la ilusión de recibir un regalo se cumpla, las iniciativas en varios puntos de la geografía española son muy variadas.  

Compartir ayuda a ser responsables

Desde hace ya algunos años muchas organizaciones ponen en marcha sus campañas para la donación y recogida de juguetes. Andrés, voluntario de una ONG explica que “hay chicos más afortunados que otros, que a menudo acumulan juguetes sin apenas haberlos usado, que ya no utilizan pero que están en buen estado. Por eso una buena opción es donarlos a otros niños”.  Una amiga suya, Claudia, involucra a sus hijos en la donación de juguetes porque “es importante que los niños y las niñas entiendan el valor de compartir cosas. Al mismo tiempo se aprende a ser más responsables a la hora de pedir cosas”.  

Un juguete ayuda a ser feliz

La iniciativa Juguete solidario llega este año a su VIIIª edición y sus voluntarios se encargan de la recogida de artículos y, con la ayuda de asociaciones locales, hacerlos llegar a hospitales, colegios, familias y, en general, a personas que lo necesitan. Presente en gran parte de las regiones españolas, el Juguete solidario acepta cualquier forma de colaboración, desde la compra de juguetes hasta la participación como voluntario en el reparto de los regalos. La sección juvenil de la Cruz Roja, por su parte, se lanza este año a la recogida de juguetes con el lema Sus derechos en juego. Entre sus objetivos está sensibilizar a la sociedad sobre la importancia del juego en la infancia y piden colaboración aportando juguetes nuevos, no bélicos y no sexistas. En cualquier caso, es fundamental que todos los juguetes estén en buenas condiciones y cumplan con las diferentes normas de seguridad.  

Bicicletas solidarias

La ONG Bicicleta sin fronteras propone que quien tiene una bici que ya no usa, puede entregarla a esta organización a través de alguno de los puntos de recogida presentes en todo el país. La donación se destina a un fondo único que regala una bici a alguien sin recursos o que la necesita para desplazarse.  El mismo principio es el que sigue la aplicación Benebene que permite donar lo que ya no te hace falta a personas que lo necesitan y están cerca de ti: comida, ropa, juguetes, muebles, electrónica, libros, servicios y cualquier artículo en buen estado será bien recibido.  

Más allá de los juguetes

Gracias al Regalo Azul de Unicef se puede ayudar a niños y niñas en situación de vulnerabilidad con la donación de productos imprescindibles: vacunas, tratamientos contra la desnutrición o material educativo, pastillas potabilizadoras del agua, etc. Solo hay que entrar en la web de Regalo Azul y elegir lo que se desea enviar como regalo. La propuesta de Unicef puede convertirse en una buena alternativa para hacer un regalo estas Navidades.
Enlaces de interés web oficial de El juguete solidario https://juguetesolidario.org/ web de Cruz Roja Juventud http://www.susderechosenjuego.com/ web oficial de Bicicletas sin fronteras https://www.bicicletassinfronteras.org/   Audiovisuales Spot Campaña Uso no Sexista Juguetes youtube.com/watch?v=V-8YjndrIBg&feature=emb_logo Presentación App Benebene youtube.com/watch?v=JhAClGW8P0I&feature=emb_logo Spot Regalo Azul de Unicef youtube.com/watch?v=f97lLeh7Sac Cartas a los Reyes Magos youtube.com/watch?v=UujpYn0YJaE www.tiospanish.com/vocabulario-juguetes-espanol/
 
COMPRENSIÓN DE LECTURA 1) Selecciona la respuesta correcta, según la información que encuentras en el artículo. 1. En su carta a los Reyes Magos los niños…
  1. les cuentan un cuento con ilusión.
  2. escriben que han sido buenos.
  3. explican que han hecho bien las tareas.
2. Las cabalgatas de Reyes este año…
  1. están suspendidas por motivos sanitarios.
  2. no van a celebrarse en la mayoría de las casas.
  3. van a ser la noche del 5 de enero y no la del 6.
3. Según Andrés, voluntario de una ONG…
  1. todos los chicos tienen la suerte de acumular juguetes.
  2. los juguetes en buen estado nadie los utiliza.
  3. cuando un juguete no se usa es mejor regalarlo.
4. Claudia quiere enseñar a sus hijos…
  1. a coleccionar juguetes.
  2. la importancia de compartir.
  3. cómo pedir cosas para otros niños y niñas.
5. El Juguete solidario es una iniciativa que…
  1. cuenta con más de ocho participantes.
  2. lleva regalos tanto a colegios como a hospitales.
  3. recoge juguetes pero no los reparte.
6. Para los jóvenes de la Cruz Roja…
  1. no debe haber diferencias de género en los juguetes.
  2. es importante tener un juego aunque no sea nuevo.
  3. el objetivo principal es recoger más juguetes que nadie.
7. Es posible donar una bicicleta a la ONG Bicicletas solidarias
  1. enviándola por correo.
  2. contactando directamente a quien la necesita.
  3. llevándola a los sitios indicados por la ONG.
8. Entre los objetivos del Regalo azul está…
  1. ofrecer un catálogo de regalos original en su web.
  2. contribuir a la salud de los niños más necesitados.
  3. celebrar las Navidades con un único regalo.
  GRAMÁTICA Y VOCABULARIO 2) Empareja las palabras de la columna izquierda con las de la derecha para formar expresiones frecuentes.
1. balón de ajedrez
2. bloques de fútbol
3. cometas de peluche
4. juegos de mil piezas
5. oso           de cartas
6. reglas de construcción 
7. rompecabezas de papel
8. tablero   del juego
  3) Elige la preposición adecuada en cada ocasión. Visita una protectora de animales estas Navidades En/A estas fechas, es muy típico pedir regalos como animales a/de compañía, y a veces nos lanzamos a las tiendas para/por comprar todo tipo de cachorros. Recuerda que existen un montón de ellos que han sido abandonados y están deseando pertenecer de/a una familia para/por dar y recibir mucho cariño. Estos animales están también deseosos de compartir su amor de/con otras personas, así que ¡no lo dudes! si este año tu regalo es una mascota, pásate para/por una protectora de animales y anímate a adoptar. Si todavía no te decides a tener un miembro más en/sin la familia puedes también pasearte para/por estos lugares que seguro que hay muchas formas con/de echar una mano, cuidando, alimentando a/en los animales y mostrando tu solidaridad desde/ con ellos. [Adaptado de www.rayuela.org]   EXPRESIÓN ESCRITA 4) Escribe una entrada para una app que se dedica a la recogida de juguetes/juegos. Sigue estos consejos: - piensa dos artículos que quieres regalar; - descríbelos con detalle; - explica por qué ya no los utilizas y el motivo de tu donación.
___ (Yolanda Sabaté) (Créditos de las imágenes: Pixabay y Flickr) [post_title] => ¡Felices y solidarias fiestas! [post_excerpt] => Las compras y la ilusión de los más pequeños por la llegada de Papá Noel o los Reyes Magos forman parte de las fiestas navideñas, casi tanto como las comidas y las reuniones familiares. Y este año, más que nunca, encuentran su espacio las iniciativas solidarias, entre la importancia del juego en la infancia, el reciclaje de objetos y una ayuda a quienes más lo necesitan. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => felices-y-solidarias-fiestas [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2021-02-08 11:06:36 [post_modified_gmt] => 2021-02-08 10:06:36 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => https://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=17978 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [4] => WP_Post Object ( [ID] => 17717 [post_author] => 10 [post_date] => 2020-10-27 11:47:20 [post_date_gmt] => 2020-10-27 10:47:20 [post_content] => No cabe duda de que las plataformas de streaming han sido fundamentales para el consumo de series de TV, además de para la difusión y el éxito de este formato audiovisual. Las entregas periódicas de las series, que pueden constar de una o más temporadas, suelen tener una unidad argumental y una continuidad temática, presentan un casting particular, a menudo un reparto coral, que ofrece a sus creadores y guionistas mayor flexibilidad para maniobrar a los personajes en los distintos episodios.   

El punto de partida

Las series españolas cuentan con una gran tradición en el propio territorio. Ya en los años 2000 varias cadenas de televisión, públicas y privadas, cosecharon éxitos como Los Serrano (2003) o El internado (2007) que asentaron las bases de una nueva industria. Esta tendencia llevó a proyectos más complejos como El ministerio del tiempo (2015) y Vis a Vis (2015) cuyos buenos resultados llamaron la atención de muchas cadenas y plataformas internacionales. De ahí, el salto al público global, fue inmediato: empezaba la edad de oro de las series españolas.  

Consolidación y exitazo

Varios expertos en televisión afirman que la historia del éxito internacional de las producciones españolas comenzó con Las chicas del cable (2017). Ambientada a principios del siglo XX en Madrid, la historia de cuatro mujeres procedentes de distintos puntos de España que trabajan en la compañía telefónica, gozó de una gran aceptación. El destino quiso, explica la productora y creadora Teresa Fernández-Valdés, que «Netflix estaba buscando una serie con ciertos ingredientes: una o varias protagonistas femeninas que invitasen a un público generalista a venir a la plataforma. Lo bonito es que siendo una serie de época hemos sido capaces de conectar tanto con audiencias mayores, como con chicas jóvenes y estamos muy orgullosos de ello».  

El fenómeno La casa de papel 

La exitosa La casa de papel (2017) dio sus primeros tímidos pasos en la televisión privada española (Antena 3) y tras pasar al catálogo de Netflix se convirtió en una de las series más vistas del mundo. Esta serie, que ha enganchado a millones de espectadores, trata de un hombre misterioso, apodado el Profesor, que reúne a ocho personas a la deriva para llevar a cabo el robo más perfecto de la historia: secuestrar la Casa de Moneda y Timbre e imprimir millones y millones de euros. Los ocho atracadores, que asumen el nombre de una ciudad por cuestiones de anonimato, a lo largo de las temporadas van desvelando su pasado, sus problemas y conflictos interiores, creando en el espectador sentimientos empáticos por estos "héroes fuera de la ley". La quinta temporada se estrenará en 2021 y las expectativas por parte de sus fans incondicionales son altísimas.  

Series y culebrones latinos

Desde las llamadas "narconovelas" hasta las producciones en el más puro estilo culebrón, pasando por los biopics musicales, varios son los títulos latinos de éxito internacional. Entre las series más populares se encuentran las 3 temporadas de Narcos (2015) y La Casa de las Flores (2018), colombiana y mexicana, respectivamente. La tragicómica historia de la rica familia La Mora conquistó al público; esta comedia colorista y kitsch hizo que los seguidores de La casa de las flores se apasionaran con los secretos del clan, sus traiciones y mentiras. Sin embargo, las desgracias en el barrio de las Lomas llegaron a su fin y han dejado espacio a Alguien tiene que morir (2020), una miniserie del mismo creador con un registro muy diferente, según sus palabras “es un thriller desgarrador, sombrío y opresivo”. Por su parte, las series ambientadas en el mundo de los narcotraficantes fueron muy seguidas desde bien pronto. Criticadas a menudo por sus escenas de violencia impactante, pero sobre todo por proponer una visión idealizada de la delincuencia vinculada a los carteles de las drogas, producciones como El Chapo (2017) o Narcos (2015) han servido de inspiración a creadores españoles. Es el caso de Fariña (2018), también en el catálogo Netflix, que se ha convertido en una especie de Narcos en salsa europea.  

Del papel a la pantalla

Encuentran también su espacio entre las creaciones audiovisuales las adaptaciones de novelas. Sin abandonar el ámbito hispano, la versión televisiva de La catedral del mar (2018) – novela de Ildefonso Falcones publicada en 2006 – contó con la aprobación del público y actualmente se está rodando la segunda parte. Por otro lado, el pasado marzo se lanzó el primer tráiler de Patria (2020), basada en la novela homónima de Fernando Aramburu y producida para HBO. La serie, que lleva a la pantalla la vida cotidiana de la gente durante los años del conflicto político en el País Vasco, se estrenó simultáneamente el 27 de septiembre en 21 países.  
Enlaces de interés Para críticas y reseñas de series TV www.espinof.com www.fueradeseries.com   Audiovisuales 10 cosas que no sabías de La casa de papel www.youtube.com/watch?v=mAP0glpuKsQ Tomas falsas de La casa de papel www.youtube.com/watch?v=k0q346K9_8E Tomas falsas de Las chicas del cable www.youtube.com/watch?v=jKA6yCS6a90 Errores y mentiras de la serie Narcos www.youtube.com/watch?v=qXxmByW5X3c
 
COMPRENSIÓN LECTORA  1) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) según la información que encuentras en el texto. 1. La distribución de series TV a través de las plataformas en línea ha contribuido a su éxito.  2. En las series más famosas, las entregas de capítulos no deben superar las dos temporadas.  3. En los años 2000 solo la televisión pública producía series de TV en España.  4. La edad de oro de las series españolas tuvo lugar a partir de su éxito entre el público internacional.  5. Las chicas del cable gustó a Netflix aunque quiso aportar varios cambios al guion original.  6. La casa de papel se estrenó en 2017 como una producción original de Antena 3 y Netflix. 7. Los personajes de La casa de papel se cambian de nombre porque son unos héroes.  8. Entre las temáticas de las series latinoamericanas hay historias de sagas familiares.  9. Series como Narcos o El Chapo fueron creadas por autores españoles.  10. La nueva serie lanzada por HBO, Patria, es la segunda parte de La catedral del mar   GRAMÁTICA Y VOCABULARIO  2) Relaciona los verbos de la primera columna con la expresión adecuada de la segunda columna.
a. basarse 1. enganchado/a a una serie
b. durar 2. entre las series más vistas
c.emitirse 3. escenas violentas
d. estar 4. la nueva temporada en 2021
e. estrenar 5. a contenidos en streaming
f. interpretar 6. en una novela de éxito
g. acceder 7. en versión original
h. situarse 8. entre 30 y 40 minutos
i. contener 9. de la historia de cuatro chicas
j. tratar 10.  al protagonista principal
  3) Completa las frases con el pronombre interrogativo más adecuado sin olvidar los acentos. Ejemplo: ¿Por qué Zulema, de Vis a vis, es la reclusa más peligrosa de todas? 1. ¿………….. actores protagonizan la serie La casa de las flores? 2. ¿ ………….. llaman al protagonista de La casa de papel sus colaboradores? 3. ¿ ………….. es la creadora de la serie Las chicas del cable? 4. ¿ …………..los personajes de La casa de papel asumen nombres de ciudades? 5. ¿ ………….. está ambientada la serie Fariña? 6. ¿ …………..* se descubre que hay un infiltrado en el grupo de amigos? *(en qué momento) 7. ¿ ………….. es el nombre real de El Chapo? 8. ¿En ………….. temporada se casa una de Las chicas del cable 9. ¿ ………….. ayudan a Macarena mientras está en la cárcel? 10. ¿ ………….. son los atracadores de La casa de papel?   EXPRESIÓN ESCRITA 4) Escribe una entrada para el blog Vadeseries.com hablando de tu serie favorita. Expón los motivos por los que te gusta, explica la trama y describe a sus protagonistas. No te olvides de aconsejar tu serie a los seguidores del blog. [Entre 100 y 120 palabras]
___ (Yolanda Sabaté) (Créditos de las imágenes: Pixabay y Pixabay) [post_title] => Y tú, ¿qué serie estás viendo? [post_excerpt] => En el nuevo milenio todo el mundo anda loco por las series. Y las hispanas se encuentran entre las preferidas por el público global. El voraz apetito de los espectadores, la calidad de los productos audiovisuales hispanos y las plataformas digitales son algunas de las claves del éxito. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => y-tu-que-serie-estas-viendo [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2020-12-02 17:59:51 [post_modified_gmt] => 2020-12-02 16:59:51 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => https://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=17717 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [5] => WP_Post Object ( [ID] => 17501 [post_author] => 10 [post_date] => 2020-09-29 16:39:40 [post_date_gmt] => 2020-09-29 14:39:40 [post_content] =>

Cooperar para alcanzar objetivos

La entrada a las aulas, los recreos o pedir permiso para ir al baño, son algunas de las acciones habituales de los centros educativos que, sin embargo, hoy en día están sujetas a protocolos y recomendaciones especiales para tutelar los contagios entre el alumnado. Todos los participantes de esta singular vuelta a las clases son conscientes de que la colaboración es fundamental  y saben que es necesario implicarse para que la llamada "nueva normalidad" en ámbito escolar sea lo más funcional posible. Otro de los principales objetivos es que las reglas no representen ningún perjuicio en la calidad de la enseñanza ni en la manera de relacionarse entre los estudiantes.  

Protocolos y normativas

El pasado mes de septiembre retomaron su actividad los varios centros educativos del Estado español y, aunque las fechas de reapertura fueron diferentes, la mayoría de normativas debidas a la Covid-19 que deben seguir los institutos de enseñanza secundaria y de bachillerato (alumnos de entre 12 y 18 años) coinciden en las varias Comunidades autónomas. Según datos proporcionados por docentes de ESO (Educación Secundaria Obligatoria) y de Bachillerato,  a todas las personas que ingresan en los centros educativos se les controla la temperatura, por supuesto tienen que lavarse las manos y el uso de la mascarilla es obligatorio en todo momento, salvo para la actividad física al aire libre o en espacios abiertos. Algunas Comunidades recomiendan que cada alumno tenga dos mascarillas, una puesta y otra para cambiarla a lo largo de la jornada, ya que por cuestiones de higiene es aconsejable no usar la misma mascarilla durante más de cuatro horas.  

Horarios y asistencia a clase

Los centros han tenido que desarrollar un sistema de horarios escalonados con un margen de entre cinco y diez minutos, según el curso al que van los alumnos: por ejemplo, uno llega a las 9 y el siguiente a las 9.05. Además, todos tienen diferentes rutas de acceso en función de la edad. Hay carteles explicativos por todos lados y dispensadores de gel hidroalcohólico a lo largo de los pasillos, así como en las varias entradas a las aulas y en los cuartos de baño. Para el primer ciclo de Secundaria, la ESO, se ha garantizado la presencialidad al 100 %, y se ha propuesto el desdoblamiento de turnos de forma total o parcial, mientras que para el segundo ciclo, Bachillerato y FP, las medidas son similares con una presencialidad mínima del 50 %, y se podrán contemplar diversas opciones: franjas horarias reducidas o días alternos.  

Las dinámicas dentro del aula

En la clase, cada alumno tiene su sitio asignado y no puede mover su mesa. Este protocolo pone en peligro, según la profesora Mercedes Lopetegi, docente de instituto, los grupos de trabajo y los proyectos en equipo; por eso, y para que haya el menor número de contactos diferentes posibles, se tratará de que este año lectivo los grupos sean estables. Los alumnos tampoco deben llevar ni traer lápices, estuches o bolígrafos al aula, de manera que deben tener un material para usar en la clase y otro en casa. Por otro lado, se está haciendo digitalmente todo lo posible y en los centros educativos, ahora más que nunca, se va utilizar el Classroom de Google.   

Recreos y contactos

Los momentos de descanso también están sujetos a una separación por grupos y no se puede ir de una clase a la otra para reunirse con los compañeros ni deambular por los pasillos. La puesta en marcha de los denominados "grupos burbuja" permite que los alumnos no se mezclen y detectar de manera rápida y eficaz cualquier contagio. En el patio de los colegios e institutos se han delimitado zonas para cada curso, recordando a los chicos y a las chicas que no deben compartir sus cosas, ni comida o botellas de agua, y respetar la distancia de seguridad de 1,5 metros.  

La enorme tarea docente

Este año la vuelta a clase representa mucho más trabajo para los educadores, ya que las vigilancias se multiplican y los tiempos de descanso se acortan porque hay que acompañar al alumnado a las clases con el fin de evitar que haya amontonamientos en las escaleras, o que se toquen los pasamanos o las paredes. La propagación de contagios es lo que más temen tanto los padres, como los alumnos y los docentes, puesto que en ese caso toda la clase deberá guardar cuarentena durante 14 días, sean positivos o negativos tras la realización de las pruebas PCR. 
Enlaces de interés Ministerio de Sanidad del Gobierno de España https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov/home.htm Regresar a la escuela en época de pandemia https://www.unicef.org/es/coronavirus/regreso-escuela-pandemia Campaña Manos limpias https://www.cdc.gov/handwashing/esp/campaign.html   Audiovisuales ¿Cómo será la vuelta al cole en España? | RTVE https://www.youtube.com/watch?v=kRMe5emp7S4 Consejos para una vuelta al cole saludable frente al coronavirus https://www.youtube.com/watch?v=sm0KdAkD6Uk Los niños, ante la vuelta al cole: "No quiero coger coronavirus y contagiar a mis abuelos" https://www.youtube.com/watch?v=wzeOa5Yfh4s Mascarillas: Cómo poner y retirar paso a paso https://www.youtube.com/watch?v=LVZ9YnpQ81k
 
COMPRENSIÓN DE LECTURA 1) Selecciona la respuesta correcta, según la información que encuentras en el artículo. 1. Para tutelar los contagios en los centros educativos…
  1. el alumnado se comportará con normalidad.
  2. es necesario implicarse y seguir nuevas normas.
  3. no se podrá ir al baño durante las clases.
2. En el ámbito escolar se espera que…
  1. la calidad de la enseñanza se mantenga.
  2. la relación entre estudiantes sea diferente.
  3. la funcionalidad de los centros cambie para mejor.
3. Los centros educativos españoles coinciden en…
  1. la fecha de inicio del curso.
  2. el cambio de profesorado.
  3. casi todas las normativas Covid-19.
4. El control de la temperatura se realiza a quienes…
  1. ya se han lavado las manos.
  2. llevan la mascarilla puesta.
  3. entran en los centros.
5. La normativa de llevar una mascarilla de repuesto es
  1. solo para los alumnos de ESO y Bachillerato.
  2. recomendable por motivos de higiene.
  3. obligatoria solo para los docentes.
6. Los horarios de las clases…
  1. no son los mismos para todos los cursos.
  2. dependen de la presencialidad.
  3. serán iguales durante todo el año escolar.
7. Los dispensadores de gel hidroalcohólico…
  1. están en varios puntos de los centros educativos.
  2. son de uso individual y no se pueden compartir
  3. deben traerse de casa, como las mascarillas.
8. El trabajo en grupo y los proyectos…
  1. se intentarán hacer sin cambiar los equipos de trabajo.
  2. serán solo a través del Classroom.
  3. ser realizarán sin moverse de la mesa asignada.
9. Durante los recreos…
  1. el uso de mascarilla es a discreción del docente.
  2. los grupos burbuja pueden mezclarse entre sí.
  3. está prohibido intercambiar comida u objetos personales.
10. La cuarentena será obligatoria para las clases…
  1. en las que haya sospecha de un contagio.
  2. que no han realizado la PCR.
  3. cuando se detecte un contagio comprobado por la PCR.
  GRAMÁTICA Y VOCABULARIO 2) Completa las frases con las palabras sugeridas, en singular o plural según convenga. barbilla – boca (2) – cabeza – cara – codo – mano (3) – nariz (2) –  oreja ¿Cómo se coloca una mascarilla? Lávate las _______ durante 40-60 segundos antes de manipularla. Toca solo las gomas de la mascarilla. Póntela sobre la _______ y la _______, asegurándote de que no quedan grandes espacios entre tu _______ y la mascarilla. Pasa las bandas elásticas por detrás de las _______ o de la _______, según el modelo que utilices. Ajústala bien y asegúrate que cubra la _______. Evita tocar la parte exterior de la mascarilla. Si lo haces, lávate las _______ antes y después. Retírala tocando sólo las bandas elásticas. Para desecharla, introdúcela en una bolsa de plástico. Deposítala cerrada en la basura y lávate las _______ . Y recuerda, cuando no la lleves, cubre _______ y _______ con el _______ flexionado al toser o estornudar. [Adaptado de https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov/]   3) Cambia el verbo en cursiva por la forma «tú» del imperativo en las instrucciones sobre un eficaz lavado de manos.  Seguir/_______ siempre estos pasos para lavarte las manos de la forma correcta:  Mojarse/_______ las manos con agua corriente tibia o fría, cerrar/ _______ el grifo y enjabonarse/_______ las manos. Frotarse/_______ las manos con el jabón hasta que haga espuma. Restregarse/_______ la espuma por el dorso de las manos, entre los dedos y debajo de las uñas: hacerlo/_______ durante al menos 20 segundos.  Si no sabes cómo medir el tiempo, cantar/_______ dos veces la canción de “Feliz cumpleaños” de principio a fin. No olvidarse/_______ de enjuagarte bien las manos con agua corriente limpia. Secárselas/_______ con una toalla limpia o al aire. Utilizar/_______ un desinfectante de manos que contenga al menos un 60 % de alcohol, en caso de no disponer de agua y jabón.   EXPRESIÓN ESCRITA 4) Escribe un texto en el que comparas la vuelta a las clases en tu país con la vuelta en España poniendo algunos ejemplos para explicar mejor la situación. ¿En qué cosas coinciden? ¿En cuáles se diferencian? Reflexiona también sobre tu experiencia personal y la de tus compañeros. [Entre 120-150 palabras] ___ (Yolanda Sabaté) (Créditos de las imágenes: Pixabay y Pixabay)
[post_title] => La nueva normalidad llega a las aulas [post_excerpt] => En septiembre ocho millones de alumnos regresaron de forma escalonada a las aulas españolas en medio de varios rebrotes de coronavirus en el país, la inquietud de las familias y las ganas de todos de asistir a clase de manera normal. Debido a la Covid-19 los colegios y los institutos deben cumplir nuevas e importantes medidas sanitarias y de seguridad acordadas entre los gobiernos regionales y el Ministerio de Sanidad español. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => la-nueva-normalidad-llega-a-las-aulas [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2020-10-27 11:47:30 [post_modified_gmt] => 2020-10-27 10:47:30 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => https://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=17501 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [6] => WP_Post Object ( [ID] => 17210 [post_author] => 10 [post_date] => 2020-05-15 17:44:48 [post_date_gmt] => 2020-05-15 15:44:48 [post_content] =>

Orígenes y vocación

Nacido en un barrio obrero de la localidad de Ovalle (Chile) el 1 de octubre de 1949, Sepúlveda se aficionó a la lectura con las novelas de aventuras de Julio Verne y Jack London, y empezó a escribir animado por su profesora de Historia del instituto. A los 17 años era redactor policial en el diario Clarín, mientras ayudaba en el restaurante de su padre, Luis Sepúlveda, militante del Partido Comunista; su madre, Irma Calfucura, era una enfermera de ascendencia mapuche. Sus orígenes fueron el motivo, según él mismo declaró en más de una entrevista, del compromiso político y social que siempre acompañó a este escritor y periodista.  

El oficio de contar historias

«La vida está llena de historias que están buscando a alguien que las escriba», sostenía Sepúlveda, «contar historias es el oficio más antiguo del mundo». De este modo reivindicaba que él hacía exactamente lo mismo que los humanos hacían desde la más remota antigüedad, cuando al final de la jornada se reunían para explicarse cosas que les habían pasado. Del mismo modo su vida estaba llena de experiencias parecidas a las de una novela: trabajó en un barco ballenero, fue guardaespaldas de Salvador Allende, combatió en Bolivia y en Nicaragua, dirigió una compañía teatral en Quito, fue corresponsal de guerra en Angola, camionero en Alemania y activista de Greenpeace. Así, leyendo sus relatos, es posible reconocer varios episodios vividos por el escritor chileno.  

Los viajes

Los viajes son un tema frecuente en la obra de Sepúlveda, quien viajó por placer, por trabajo y por obligación. Desde muy joven, Luis sintió una gran curiosidad por conocer el mundo. Cumplidos los 16 años, se lanzó a la aventura con la idea de conocer el sur de Chile y llegar hasta la Patagonia. De ese viaje, realizado en autoestop o en cualquier medio de transporte, contaba que fue muy importante personal y profesionalmente porque conoció a muchas personas distintas que le explicaban historias, anécdotas, episodios de sus vidas. El joven Luis conservó en su memoria todo ese patrimonio vital para luego rendirle homenaje en alguna de sus novelas.  

Escritor errante

Tras haber pasado casi tres años en la cárcel, durante la dictadura militar de Augusto Pinochet, en 1977 tuvo que abandonar Chile como exiliado político. A partir de ese momento, estuvo varios países de América Latina, pero quizás fue su estancia en Bolivia la más significativa. Allí, además de ingresar en la Brigada Internacional Simón Bolívar, conoció a los indios shuar. Fruto de su experiencia con esta tribu amazónica escribió Un viejo que leía novelas de amor (1988), que se convirtió en un auténtico fenómeno.  

Letras y compromiso social

La escritura fue una constante en su vida. Para Luis Sepúlveda sus lectores eran sus amigos, y le gustaba pensar que salían de sus lecturas fortalecidos para la lucha diaria. Según sus propias palabras, su literatura «tiene una sola meta, hacer de la escritura una defensa de la ternura, con fuerza y hasta con rabia». Uno de los temas recurrentes, aparte de los viajes, en la narrativa del autor fue la ecología. En particular, en tres de sus novelas de mayor éxito: Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, Mundo del fin del mundo y El viejo que leía novelas de amor. En estos tres libros los verdaderos protagonistas son los animales – animales que merecen respeto – al lado de personajes que luchan por la defensa del medio ambiente y se enfrentan a seres humanos que destruyen la naturaleza de la que forman parte. El carácter apasionado de Luis Sepúlveda, así como su obra, seguirán siendo motivo de debate entre sus millones de lectores y quienes lo consideraban un autor menor en el panorama de la literatura en lengua española.
Enlaces de interés Noticia sobre la publicación (póstuma) de la última novela de Luis Sepúlveda https://www.eluniversal.com.mx/cultura/letras/coronavirus-publicaran-el-ultimo-libro-de-luis-sepulveda Reseñas de las novelas del autor http://www.lecturalia.com/autor/3178/luis-sepulveda Audiovisuales Historia de una gaviota (y del gato que le enseñó a volar) – Largometraje de animación basado en la novela del mismo título. https://gloria.tv/post/264ozDNGu8RTAJZ1sgomuGiBr El viejo que leía novelas de amor – Película basada en la novela homónima. https://www.youtube.com/watch?v=UF8Cu--xa3Q
Puoi svolgere gli esercizi collegati a questo articolo anche in modo interattivo su ZTE.   COMPRENSIÓN DE LECTURA 1) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) según la información que encuentras en el texto. 1. Las novelas de aventuras fueron la causa de la pasión por la lectura de Sepúlveda. 2. Era su profesora del instituto quien le prestaba libros de London y Verne. 3. De joven, prefería trabajar en el periódico que ayudar a sus padres. 4. Para Sepúlveda, explicar historias es una tradición muy antigua de la humanidad. 5. Luis Sepúlveda solía introducir experiencias personales en sus novelas. 6. A los 16 años viajó con un grupo de amigos para conocer la Patagonia. 7. En los años 70 se fue de Chile por motivos políticos. 8. Escribió Un viejo que leía novelas de amor para conocer a la tribu de los shuar. 9. Luis Sepúlveda no quería que sus amigos leyeran sus novelas. 10. Los animales de sus novelas representan los defectos de los seres humanos.   GRAMÁTICA Y VOCABULARIO 2) Completa los diálogos con los indefinidos que encuentras a continuación. algo – alguien – algún – alguna – alguna – cualquier – nada – nadie (2) – ningún – ninguna 1. ¿En serio que no te has leído _______ relato de Sepúlveda? 2. Es que no me decido por _______ de los títulos. 3. ¿Quieres que te recomiende yo _______? 4. Vale, pero prefiero empezar por _______ cuento. 5. En las redes sociales _______ habló de la última novela de Sepúlveda. 6. Bueno, en _______ momento, dirán _______ al respecto. 7. Seguramente _______ editorial la publicará en breve 8. Claro, aunque por ahora _______ sabe _______, ¿o sí? 9. En realidad _______ muy cercano al autor me contó que… 3) Ordena las letras para encontrar nombres de animales y escríbelos al lado de su descripción.
1. A-A-C-C-L-O-R a. Tengo fama de ser el mejor amigo del hombre. ____________
2. A-A-B-E-L-L-N  b. Me encanta cazar ratones y dicen que tengo siete vidas. ____________
3. A-G-O-T  c. Soy un mamífero de gran tamaño aunque vivo en el agua. ____________
4. A-A-G-I-O-T-V  d. Me parezco al hombre aunque mis brazos son más largos. ____________
5. A-A-I-M-O-P-R-S  e. Soy un ave, vivo en la costa y cerca de los puertos marítimos. ____________
6. O-O-M-N  f. Soy un ave que puede imitar la voz humana. ____________
7. A-A-A-G-O-P-P-Y  g. Llevo siempre mi casa encima y no tengo prisa para llegar. ____________
8. E-O-P-R-R  h. Me gusta volar de flor en flor para beberme su néctar. ____________
  EXPRESIÓN ESCRITA 4) Cuenta una experiencia personal vivida por ti y por un animal, doméstico o no. Si no te acuerdas de ninguna, puedes inventártela [unas 80-100 palabras]. En ella deberás explicar: - qué pasó y cuándo; - con quién estabas y dónde; - qué aprendiste de la experiencia.
___ (Yolanda Sabaté) (Créditos de las imágenes: Wikimedia Commons, y Wikimedia Commons)
Clicca qui per accedere alla lezione segmentata dedicata a Luis Sepúlveda
[post_title] => ¡Hasta siempre, Luis! [post_excerpt] => El pasado 16 de abril los medios de comunicación anunciaban la triste pérdida del autor de la entrañable novela Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar. Las redes sociales se llenaron de homenajes a Luis Sepúlveda a través de memes de sus personajes y frases célebres del escritor chileno, fallecido por Covid-19. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => hasta-siempre-luis [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2020-09-29 16:37:43 [post_modified_gmt] => 2020-09-29 14:37:43 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => https://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=17210 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [7] => WP_Post Object ( [ID] => 16874 [post_author] => 10 [post_date] => 2020-04-01 11:09:39 [post_date_gmt] => 2020-04-01 09:09:39 [post_content] =>

Una mala costumbre que evitar

A veces por vergüenza, a veces simplemente por falta de hábito, los españoles no se llevan a casa lo que sobra en la mesa cuando comen fuera. Guiados por el apetito con que llegan al restaurante, por la curiosidad de probar varios platos o por comer con los ojos, en más de una ocasión dejan una parte más o menos considerable de la comida. Suele ocurrir cuando se reúnen varios comensales a la mesa para festejar algún cumpleaños o en ocasión de una cena entre amigos o compañeros de trabajo. Aunque la tendencia es optar por un menú fijo – pactando previamente tanto el precio como los platos y los extras incluidos – es durante estas cenas o comidas grupales cuando tiene lugar un mayor despilfarro de comida, acompañado por un sentimiento de culpa o de impotencia.  

Cantidades de comida desperdiciada

Según datos del Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación (MAPA) – publicados en el periódico La Vanguardia en 2019 – España es el séptimo país de la Unión Europea que más comida desperdicia (7,7 millones de toneladas); entre otros le siguen Francia (9 millones) e Italia (8,8 millones de toneladas), los cuales cuentan, desde 2015 y 2016 respectivamente, con una ley específica para tratar de evitar que la comida acabe en la basura. Las estadísticas señalan también que solo en los hogares españoles se desperdician cada año unos 1300 millones de kilos de comida (1,3 toneladas), lo que corresponde al 42% de los alimentos que se tiran. Dicho de otro modo, se despilfarra aproximadamente el 4,5% de lo que se compra, y casi la mitad es pan, fruta y verdura. Por su parte en España no hay una ley estatal que regule el desperdicio alimentario; a nivel autonómico, sólo las Islas Baleares cuentan con una norma de este tipo, y ahora Cataluña acaba de aprobar la suya.  

Las reflexiones de los expertos

Al tratarse de una ley que tiene en cuenta toda la cadena alimentaria y da la prioridad a la prevención al despilfarro, lo que se pretende es «recuperar el valor de los alimentos, y que todos los actores implicados tomen conciencia de lo que está sucediendo, por sus implicaciones medioambientales, sociales, y económicas», dice Raúl Moreno, uno de los impulsores de la ley. La opinión de Toni Massanés, director de Alicia (Laboratorio de alimentación responsable) gira entorno a que «no damos a los alimentos el valor que tienen; estamos acostumbrados a que siempre haya de todo, por lo que no consideramos que moralmente esté mal desperdiciarla».  

Una invitación al consumo sostenible

El texto de la reciente ley establece deberes específicos a las empresas del sector de la restauración y la hostelería. Así pues, los dueños de bares, restaurantes y casas de comidas tendrán que facilitar que el cliente pueda llevarse a casa los alimentos que no se haya acabado. Además, deberán informar de ello de manera clara y visible, preferentemente en la carta o el menú, y avisar que no supone un coste adicional. Los envases utilizados para llevarse las sobras deberán ser aptos para el uso alimentario, reutilizables, compostables o fácilmente reciclables, si bien el cliente también podrá llevar su propio táper, como lleva su bolsa cuando va a hacer la compra.  

Un deber de todos

Las medidas para evitar el despilfarro alimentario no se limitan, sin embargo, a los pequeños establecimientos y llegan también al sector de la distribución. Según la ley entrada en vigor recientemente, los supermercados cuya superficie supere los 400 m2 no podrán tirar los productos que hayan sobrepasado la fecha de consumo preferente. Estos últimos tendrán que exponerse con un descuento significativo para la venta al público quince días antes de su vencimiento. Otras realidades, como por ejemplo los servicios de catering para los comedores escolares, implementan el objetivo final de la normativa con programas educativos que intentan responsabilizar al alumnado y a sus familias. La esperanza es que los hábitos aprendidos en el comedor de la escuela se lleven también a casa y contribuyan a seguir luchando contra el desperdicio de alimentos. Por supuesto, vista la emergencia sanitaria por la que está pasando el planeta, tanto los restaurantes como los supermercados han tenido que adaptarse a las circunstancias que han llevado a la población al confinamiento. La gran mayoría de los establecimientos ofrecen la posibilidad de realizar la compra o pedir la comida por internet, utilizando alguna de las aplicaciones más conocidas. Sin embargo, es responsabilidad de cada ciudadano comprar con criterio los alimentos realmente necesarios, seguir una dieta equilibrada y evitar, más que nunca, tirar comida a la basura. Puoi svolgere gli esercizi collegati a questo articolo anche in modo interattivo su ZTE.
COMPRENSIÓN DE LECTURA 1) Selecciona la respuesta correcta, según la información que encuentras en el artículo. 1. Cuando no comen en sus casas, los españoles …
  1. en ninguna ocasión se llevan lo que no han comido.
  2. siempre se llevan lo que sobra si comen en casa de familiares.
  3. a menudo piden llevarse las sobras, aunque les da vergüenza hacerlo.
2. En las comidas o cenas de grupo ...
  1. los clientes piden más de lo que van a poder comer.
  2. los menús fijos son muy abundantes.
  3. suele tirarse mucha comida.
3. En Europa existen leyes contra el desperdicio de alimentos …
  1. en Francia e Italia.
  2. en todos los países, excepto en Italia y en Francia.
  3. en siete países.
4. En las casas españolas …
  1. nunca se despilfarra el pan.
  2. se aprovecha todo lo que se compra.
  3. se producen sobras que se tiran.
5. Los expertos coinciden en que …
  1. si hay abundancia de alimentos, el despilfarro no se nota.
  2. no se da suficiente valor de los alimentos.
  3. la ley no tiene en cuenta del medioambiente.
6. Los restaurantes, en función de la nueva ley, deberán …
  1. anunciar su local en los envases que dan a los clientes.
  2. ayudar a los clientes a llevarse las sobras.
  3. anunciar el coste adicional de los menús.
7. La ley contra el despilfarro alimentario afectarán …
  1. solo a bares y restaurantes de grandes superficies.
  2. a establecimientos de envases reciclables.
  3. además al ámbito de la distribución de alimentos.
8. En los comedores escolares intentan ...
  1. colaborar enseñando a respetar la comida.
  2. que los alumnos coman en sus casas cuando sea posible.
  3. utilizar los servicios de catering para evitar el despilfarro.
9. Comprar comida por internet es …
  1. obligatorio para todos los ciudadanos debido a la emergencia sanitaria.
  2. posible gracias a las aplicaciones para pedir comida a domicilio.
  3. una buena idea para no tirar alimentos a la basura.
  GRAMÁTICA Y VOCABULARIO 2) Completa las frases con las palabras sugeridas a continuación. aprovechar – consumo – desperdiciar – despilfarro – dueños – envases residuos – táper – tirar – valor 1. Es necesario pensar en el valor global de los alimentos para evitar el ___________ de comida. 2. Una mayor educación alimentaria en los colegios ayudaría a ___________ mejor las sobras. 3. Actualmente los centros escolares impulsan el ___________ de frutas y verduras frescas. 4. Llevar un ___________ con la propia comida al trabajo se ha convertido habitual entre la gente joven. 5. Para no ___________ alimentos que van a caducar, los supermercados deberán promover su venta. 6. En Europa no valoramos los alimentos, ni tenemos conciencia de los ___________ alimentarios. 7. Al ___________ algo al cubo de la basura desaparece de nuestras vidas, y no le damos más importancia. 8. La colaboración de los ___________ de los restaurantes es básica para aplicar la nueva ley. 9. Las personas podrán utilizar sus propios ___________ para llevarse las sobras a sus casas. 10. Los expertos consideran que ha llegado el momento de recuperar el ___________ de los alimentos.   3) Elige la opción adecuada para la forma «tú» del Imperativo. 1. Sigues/Sigue nuestros consejos contra el desperdicio. 2. Únete/ Te unas a esta iniciativa y no tirar/ tires la comida. 3. Realiza/Realices una lista y planifique/planifica lo que vas a comer: no compras/compres de más. 4. Para combatir el desperdicio en casa sirve/sirvas raciones justas. Es mejor repetir que tirar. 5. Congeléis/Congela los alimentos sobrantes: hazlo/hágalo en porciones pequeñas o individuales. 6. En los táperes indica/indiques lo que hay dentro y pongas/pon la fecha del día en que lo congelas. 7. Si comes fuera de casa, no tengas/tener la vergüenza y pide/pides las sobras para llevártelas. 8. Tu contribución es fundamental: sé/seas responsable y no olvidarte/te olvides de los demás.   EXPRESIÓN ESCRITA 4) Escribe una entrada para un blog dedicado a las costumbres sociales sobre la alimentación en Italia [entre 100 y 120 palabras]. En el correo deberás: - saludar y presentarte; - motivar el tema del que vas a escribir; - cómo crees que reaccionan las personas extranjeras; - describir aspectos positivos y negativos del tema; - otra información que consideres importante.
___ (Yolanda Sabaté) (Créditos de las imágenes: Flickr, Flickr) [post_title] => «La cuenta y el táper, por favor …» [post_excerpt] => Antes del Real Decreto de medidas urgentes extraordinarias para hacer frente al impacto económico y social del COVID-19, el pasado mes de marzo fue aprobada en Cataluña una ley que obliga a los bares y restaurantes a informar a sus clientes sobre la posibilidad de llevarse a casa lo que se dejaron en el plato. Una opción ya habitual en otros países desde hace tiempo. La intención es evitar en lo posible el despilfarro de comida que a menudo tiene lugar cuando se come fuera de casa. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => la-cuenta-y-el-taper-por-favor [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2020-05-15 17:44:59 [post_modified_gmt] => 2020-05-15 15:44:59 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => https://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=16874 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [8] => WP_Post Object ( [ID] => 16690 [post_author] => 10 [post_date] => 2020-03-01 21:54:30 [post_date_gmt] => 2020-03-01 20:54:30 [post_content] => Después de haber soñado tanto con irse de Erasmus, desde hace una semana los estudiantes españoles están deseando volver a sus casas. Pero ¿todos? No, solo los que obtuvieron la beca para cursar parte de sus estudios en Italia. De norte a sur, destino preferido de los universitarios españoles, según el informe anual Erasmus +, el año pasado fueron 8.487 los españoles que asistieron a clase en universidades italianas.

 

Clases suspendidas

A raíz de la extensión del coronavirus, las universidades del norte de Italia – la zona cero del Covid-19 en el país transalpino – han suspendido las clases y cualquier actividad lectiva por lo menos hasta la próxima semana. Exámenes cancelados, salas de estudio y bibliotecas cerradas por miedo a los contagios: nada más lejos del ambiente universitario característico de esta época del año. Tampoco se prevé la llegada de los estudiantes que debían incorporarse a las clases en el segundo semestre, pues muchos han decidido no viajar a Italia visto el panorama que les espera. Pasar en el extranjero lo que les queda de curso gracias a la beca de movilidad estudiantil más famosa de Europa se ha convertido en una cuestión de salud más que cultural.

 

Recomendaciones y asistencia

Desde el Ministerio de Universidades recomiendan a los jóvenes Erasmus en Italia, así como a quienes se encuentran en China o Corea (los otros dos focos de infección) «seguir las instrucciones que indican las autoridades locales». Del mismo modo se ha pronunciado el Gobierno de España, a través del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (sepie), que ofrece información sobre la enfermedad y pone a disposición los teléfonos consulares a los que llamar en caso de emergencia. Por su parte, el gobierno autonómico vasco, ha puesto a disposición de los Erasmus matriculados en sus universidades cualquier clase de ayuda por si desean volver al País Vasco.  

¿Quedarse o irse?

Sin embargo, el motivo que empuja a los erasmus españoles a querer dejar Italia no es el miedo al contagio o el temor a ser infectados por el coronavirus. Los estudiantes temen que se cierren las fronteras y quedarse aislados en sus localidades de residencia. Las opiniones entre el colectivo de estudiantes son de todo tipo. Por ejemplo, un estudiante de la Universidad de Barcelona, en unas declaraciones al periódico La Vanguardia,  asegura que «Yo no temo al virus; estoy a dos horas de la región con más infecciones. Tengo 22 años, soy fuerte y sigo las precauciones del Gobierno italiano, además creo que este es un virus como la gripe». No se muestra preocupado «si confinaran la ciudad, yo me quedaría con mis libros en casa» y no quiere imaginarse la "visión apocalíptica" del país que recibe España. Por otro lado, la suspensión de las clases ha llevado a una estudiante de la Euskal Herriko Unibertsitatea (Universidad del País Vasco), a volver a casa para no perder el segundo semestre del año académico; además, añade que se encontraba sola en Milán, puesto que la mayoría de sus compañeros se había ido. Para algunos renunciar al Erasmus ahora sería una tragedia: «Ni mis compañeros ni yo nos queremos ir, llegamos hace menos de un mes y de pensarlo me muero».  

Cómo se vive en España

Las familias españolas cuyos hijos están en Italia se demuestran inquietas ante la expansión del coronavirus, así como por la incertidumbre que generan las imágenes ofrecidas por los medios de comunicación: supermercados vacíos, al igual que las calles o los autobuses. En lo que coinciden los erasmus españoles en Italia es en que «los medios españoles están exagerando la situación y en Italia no son tan alarmistas». Por eso, intentan pedir a sus padres que mantengan la calma y que no hagan caso de las cosas que ven en las redes sociales.   Mettiti alla prova con gli esercizi dello SPECIALE CORONAVIRUS sulla piattaforma ZTE.
COMPRENSIÓN DE LECTURA 1) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) según la información que encuentras en el texto.  
  1. Los universitarios españoles prefieren las universidades del norte de Italia.
  2. El informe Erasmus + indica que los estudiantes españoles quieren volver a sus casas.
  3. Las clases se han cancelado para evitar contagios entre los estudiantes.
  4. Las autoridades españolas recomiendan seguir las indicaciones del Gobierno italiano.
  5. El sepie proporciona cualquier tipo de ayuda a los estudiantes extranjeros en Italia.
  6. En caso de emergencia es posible contactar solo al gobierno autónomo vasco.
  7. La principal preocupación de los erasmus españoles es no poder salir de Italia.
  8. La visión del estudiante de Barcelona es más bien optimista.
  9. El miedo a contraer el coronavirus es la mayor causa de angustia entre los erasmus españoles.
  10. Los medios de comunicación españoles presentan una situación alarmante y desmesurada.
  VOCABULARIO 2. Completa el artículo con las palabras sugeridas a continuación. contacto – contagio – estornudar – fiebre – gripe – infectado– mascarillas – pacientes – respirar–síntomas– tos– transmitir   ¿Qué se sabe del coronavirus de Wuhan? ¿Cómo se propaga? Los coronavirus son virus de transmisión aérea, aunque también se pueden __________ mediante objetos o sustancias recientemente contaminadas, como ocurre con el virus de la __________, y por __________ humano. Aunque todavía se desconocen muchos detalles del coronarivus, el ministro de Sanidad chino confirmó que este coronavirus es contagioso incluso antes de mostrar __________, lo que podría dificultar enormemente las labores de control. ¿Cómo se previene? Los consejos divulgados por las autoridades sanitarias para evitar el __________ son lavarse las manos a menudo; en caso de toser o __________, usar pañuelos o el codo para cubrirse la nariz y boca. En cuanto a las __________, no son imprescindibles, excepto en casos de personas infectadas o que están en contacto directo con __________ portadores del virus. En caso de tener síntomas, en España las autoridades recomiendan llamar al 112, para que en el caso de estar __________, no se propague el virus en los hospitales o se colapsen los servicios sanitarios.  ¿Cuáles son sus síntomas? Los síntomas descritos para la neumonía de Wuhan provocada por el nuevo coronavirus son __________, dolor de cabeza y fatiga, acompañados de __________ seca y sequedad y, en muchos casos, de disnea (dificultad para __________). Adaptado de https://www.rtve.es/noticias   EXPRESIÓN ESCRITA 3. Por miedo a la propagación del coronavirus el/la director/a de tu centro de estudios ha decidido suspender el viaje de fin de curso. Escribe un correo electrónico [entre 100 – 120 palabras] a tu profesor/a en el que: - explicas si te parece bien o mal esta decisión y por qué; - expresas tus sentimientos y los de tus compañeros al respecto; - comentas la información que te llega a través de la televisión y/o las redes sociales; - propones otro momento del año para hacer el viaje.
___ (Yolanda Sabaté) (Créditos de las imágenes: Pixabay, Pixabay) [post_title] => Llega el coronavirus, adiós al Erasmus… [post_excerpt] => Ante la epidemia del coronavirus, la decisión de seguir en Italia o regresar a sus países de origen divide a los estudiantes Erasmus. En particular, los estudiantes españoles, que son con diferencia los más numerosos en los campus italianos, ya están preparando las maletas. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => llega-el-coronavirus-adios-al-erasmus [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2020-04-01 11:09:56 [post_modified_gmt] => 2020-04-01 09:09:56 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => https://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=16690 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [9] => WP_Post Object ( [ID] => 16543 [post_author] => 10 [post_date] => 2020-02-10 16:26:27 [post_date_gmt] => 2020-02-10 15:26:27 [post_content] =>

Diversión asegurada

Después de las celebraciones navideñas, que terminan con la llegada de los Reyes Magos, muchas provincias y comunidades autónomas de la geografía española esperan con entusiasmo las fiestas del Carnaval. Muy diferentes de una región a la otra, destacan el carnaval de Cádiz, el de Águilas (Murcia) y el de Santa Cruz de Tenerife, pues todos ellos están reconocidos como Fiesta de interés turístico internacional por la Secretaría de Turismo. Como cada año, en 2020 el calendario de actos del carnaval de Santa Cruz de Tenerife es rico de propuestas divertidas: en cualquier momento del día se puede asistir a un desfile, a un concurso, a un concierto, a un baile... Y es que durante casi dos semanas la alegría, la libertad y la imaginación invaden las calles de esta ciudad de las Canarias.  

Temática

En esta edición el carnaval chicharrero – así es como se llama de manera familiar a los habitantes de la isla de Tenerife – girará alrededor de "Los coquetos1 años 50". Fue en 1987 cuando por primera vez se decidió que un tema haría de hilo conductor de los eventos y de las actuaciones del Carnaval. Últimamente el tema se elige mediante una votación popular a través de la web municipal. El año pasado la temática fue "Las profundidades marinas" y el anterior, "La fantasía". Además, desde 1962 se realiza un cartel para cada edición de las fiestas de Carnaval. Al principio corría a cargo de importantes artistas, pero a partir de 2009 se creó un concurso abierto a todos los que quieran participar y presentar una propuesta para el diseño del cartel.  

Primeras citas

La Gala inaugural tuvo lugar el pasado 24 de enero, pero solo el viernes 21 de febrero se iniciará la fiesta en la calle con la Cabalgata anunciadora que avisa oficialmente la llegada del Carnaval. Durante el esperado desfile, que suele durar unas 4 horas, todas las asociaciones y grupos carnavalescos recorrerán las principales calles de la ciudad al son de las batucadas y otros ritmos latinos. Escoltada por un gran número de comparsas, la carroza de la Reina del Carnaval y de sus damas de honor es siempre muy llamativa por su vistosa decoración. Uno de los momentos más importantes de los festejos es justo la Gran Gala de elección de la Reina del Carnaval, que se celebra el miércoles anterior al fin de semana del carnaval. Así, el 12 de febrero las candidatas a reinas y damas de honor desfilarán por el palco de 1200 metros cuadrados instalado en el recinto ferial llevando unos trajes espectaculares hechos de plumas, metal y pedrería2.  

Carnaval de noche y de día

El fin de semana estará dedicado sobre todo a la música y al baile. Actuaciones de grandes orquestas a partir de las 10 de la noche en diferentes escenarios de la ciudad – la Plaza de la Candelaria, la Plaza del Príncipe y la Avenida Francisco La Roche –, serán punto de encuentro para quienes disfrutan bailando. Además, el carnaval tinerfeño también propone actos matutinos, tanto el primer domingo de la fiesta, como el último sábado: es el llamado Carnaval de día. La primera edición del Carnaval de día se celebró en 2008 pensando en la participación de las familias en las actividades carnavalescas. Después de asistir, el martes 25, al desfile del Gran Coso, o Apoteosis del Carnaval, que representa el final oficial del carnaval, al día siguiente será posible participar en el tradicional Entierro de la sardina. El espíritu del Carnaval, representado por una sardina gigante de cartón piedra, se paseará por las calles en una carroza acompañado por una corte de personas llorosas y vestidas de luto: son los viudos y las viudas del carnaval.  Sin embargo, el ambiente festivo se alargará este año hasta el domingo primero de marzo; por la noche, una exhibición de fuegos artificiales en la Plaza de La Candelaria despedirá al carnaval hasta el año que viene. coqueto: adj. Dicho de una persona: Presumida, esmerada en su arreglo personal y en todo cuanto pueda hacerla parecer atractiva. // adj. Dicho de una cosa: Pulcra, cuidada, graciosa.   2pedrería: f. Conjunto de piedras preciosas.  https://dle.rae.es/  
Enlaces de interés Información sobre Santa Cruz de Tenerife – Portal Oficial de Turismo de España https://www.spain.info/it/que-quieres/ciudades-pueblos/otros-destinos/santa_cruz_de_tenerife.html https://www.spain.info/es/que-quieres/agenda/fiestas/tenerife/fiestas_de_carnaval.html Ayuntamiento de Tenerife http://www.elcorazondetenerife.com/ http://carnavaldetenerife.com/ Programa oficial del Carnaval 2020 http://carnavaldetenerife.com/calendario-carnaval-2020/ Actividades durante el Carnaval https://www.webtenerife.com/que-hacer/carnaval/ Redes sociales Twitter  @scencarnaval Facebook @carnavaldetenerife Instagram #CarnavalSC20 || #Carnaval
COMPRENSIÓN DE LECTURA   1) Selecciona la respuesta correcta, según la información que encuentras en el artículo. 1. El Carnaval se celebra …
  1. antes de la festividad de los Reyes Magos.
  2. pasadas las fiestas navideñas.
  3. en fechas diferentes, según cada región.
2. La Secretaría de Turismo considera fiesta de interés …
  1. solo tres carnavales en toda España.
  2. un carnaval por cada región española.
  3. cada año un carnaval distinto.
3. Los actos del calendario del Carnaval 2020 …
  1. son propuestas que tuvieron éxito el año pasado.
  2. tendrán lugar por las calles de Santa Cruz.
  3. cambiarán de horario cada semana.
4. El tema del Carnaval tinerfeño 2020 …
  1. es la fantasía.
  2. es el mismo que en 1987.
  3. es el que ha decidido la gente.
5. La Cabalgata anunciadora será …
  1. después de la Gala inaugural.
  2. dos días antes de la Gala inaugural.
  3. 4 horas después de la Gala.
6. La Reina del Carnaval …
  1. se elige entre varias candidatas.
  2. tiene que ser de Tenerife o canaria.
  3. es la dama de honor del desfile de la Gala.
 7. Los conciertos del fin de semana son …
  1. gratuitos para las familias.
  2. por la noche.
  3. para el público infantil.
8. El Carnaval de Día se inauguró …
  1. el primer fin de semana de 2020.
  2. durante los Carnavales de 2008.
  3. a finales del año pasado.
9. Durante el Entierro de la sardina …
  1. habrá dos días de luto.
  2. se comerá pescado.
  3. se cerrará oficialmente el Carnaval.
10. La edición 2020 del Carnaval de Sta. Cruz concluirá…
  1. con un espectáculo nocturno.
  2. el último día del mes.
  3. con la Apoteosis del Carnaval.
  GRAMÁTICA Y VOCABULARIO 2) Compara los datos sobre el Carnaval de Tenerife según lo indicado al final de cada frase. 1. El carnaval de Tenerife tiene ______ participantes ______ el carnaval de Las Palmas. (+) 2. La cabalgata anunciadora está acompañada por ______ carrozas ______ damas de honor. (=) 3. Los tinerfeños disfrutan de las fiestas ______ ______ los forasteros. (=) 4. El escenario de la Pl. Candelaria es ______ grande ______ el escenario de la Pl. del Príncipe. (+) 5. Los trajes de las comparsas son ______ llamativos ______ los trajes de los viudos del carnaval. () 6. La carroza de la Reina del carnaval es ______ vistosa ______ su traje y su corona. (=) 7. En el Carnaval de Día hay ______ actuaciones para jóvenes ______ para familias. () 8. Los desfiles atraen a ______ espectadores ______ los bailes de la noche. (=) 9. El entierro de la sardina es ______ importante ______ la Gala inaugural. (=) 10. Los fuegos artificiales de este año serán ______ espectaculares ______ los de la edición pasada. (=)   3) Completa el texto con las palabras que encuentras a continuación, teniendo en cuenta la concordancia del género y el número. acto – actuación – baile – canción – escenario – espectáculo – éxito  fiesta – jornada – orquesta – participación – programa Un programa especial para el último fin de semana de carnaval El Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife ha programado numerosos y variados ____________ para el Carnaval de Día. A partir las 13.00 en la plaza de la Candelaria se podrá asistir a las ____________ del grupo Los Cariocas que interpretarán ____________ de su disco Grandes ____________ del Carnaval 2014. Pepe Benavente presentará el ____________ de ballet infantil MM Danza y a la banda de rock Ni Un Pelo de Tonto. Además, el musical del ____________ televisivo En Clave de Ja contará con la ____________ de Matías Alonso y Yanely Hernández, entre otros. Varios grupos se exhibirán durante la segunda ____________ del Carnaval de Día en los múltiples ____________ que la organización de las ____________ ha ubicado en distintos puntos de la ciudad. Los ____________ del sábado de piñata darán comienzo a las 23.00 en la plaza de la Candelaria con las ____________ Revelación, Maracaibo, S&CyTropin, famosas por su ritmo y sonido carnavalero. [texto adaptado de www.carnavaldetenerife.com]   EXPRESIÓN ESCRITA 4) Quieres ir a las Islas Canarias con tu familia. Escribe un correo electrónico – entre 80 y 100 palabras – a la Oficina de Turismo de Tenerife para pedir información. En el correo deberás: - saludar; - el motivo de tu viaje; - indicar cuándo quieres ir y cuántos días quiere estar; - dónde quieres alojarte; - qué actividades te gustaría realizar allí;  - otra información que consideres importante. ___ (Yolanda Sabaté) (Créditos de las imágenes: Flickr, Flickr)
[post_title] => Tenerife… Pasión por el Carnaval [post_excerpt] => El Carnaval de Santa Cruz de Tenerife es uno de los eventos más atractivos de las Islas Canarias. Cada año desde el siglo XVIII, y de manera más o menos ininterrumpida, el mes de febrero llena de color, de música y de alegría esta localidad tinerfeña. Los preparativos para el carnaval duran todo el año y miles de personas de todas las edades participan dispuestas a disfrutar de una semana de magia y de fiesta. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => tenerife-pasion-por-el-carnaval [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2020-03-01 21:54:44 [post_modified_gmt] => 2020-03-01 20:54:44 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => https://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=16543 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) ) [post_count] => 10 [current_post] => -1 [in_the_loop] => [post] => WP_Post Object ( [ID] => 18837 [post_author] => 10 [post_date] => 2021-04-28 11:01:40 [post_date_gmt] => 2021-04-28 09:01:40 [post_content] =>

Orígenes de una colección

Considerada una de las colecciones de pintura más importantes del mundo, el Museo Nacional del Prado tiene su origen en una iniciativa de Fernando VII y su esposa, quienes pensaron en custodiar las obras de arte pertenecientes a la familia real en el Gabinete de Ciencias Naturales, edificio diseñado por el arquitecto Juan de Villanueva en 1785 durante el reinado de Carlos III y por voluntad de este.  

Los aficionados al Prado

El número de personas que cada año visitan el Museo del Prado es elevadísimo y no se trata solo de turistas o gente de paso por Madrid. La histórica pinacoteca, que justo el año pasado celebró su 150º aniversario, cuenta con fieles aficionados al arte que siguen con atención los actos que se organizan tanto entorno a la colección permanente como a las exposiciones temporales. Entre estos seguidores se encuentran los llamados amigos del Museo del Prado, por el nombre de la fundación de la que también era amiga doña Carmen.   

Un amor incondicional

Maestra de profesión, Carmen Sánchez García nació en 1929 la provincia de Salamanca en el seno de una familia de la burguesía madrileña. Se licenció en Historia y vivió consagrada a la enseñanza hasta que se jubiló a los 70 años de edad, sin dejar de cultivar nunca sus dos grandes pasiones: la educación y el arte, en particular la pintura. El interés por el arte fue una constante a lo largo de toda su vida; lo cultivó leyendo, viajando y, por supuesto, visitando museos y exposiciones. Además,  a través de la Fundación Amigos del Museo del Prado, participó en muchos de los cursos organizados por esta para seguir aprendiendo y era una asidua de las actividades que giraban en torno al museo que tanto le apasionaba.  

Benefactora y mecenas

La pasión de Carmen por el arte y por el Prado parecía no tener límites.Tanto es así que, al morir, nombró heredero universal de su patrimonio – una casa en Toledo y unos 800.000 euros – a su museo del alma “para la adquisición y restauración de obras”, según consta en su testamento. La noticia creó no poco desconcierto entre el público en general y entre sus conocidos, que nada sabían de las intenciones. Según informaban los medios de comunicación de hace tres años, ni siquiera la dirección del museo conocía el legado de su benefactora hasta su fallecimiento.  

De herencia a exposición

El deseo de Carmen se ha visto cumplido y el Museo del Prado cuenta ahora con 15 nuevos cuadros que, tras la exposición dedicada a la maestra mecenas, pasarán a ampliar los fondos de pintura del museo y serán colocados en las salas que les corresponda en la colección permanente. El responsable de las adquisiciones, Javier Barón, ha llevado a cabo las compras entre 2017 y 2021, tanto en el mercado español como en el extrajero, aunque también directamente a propietarios particulares. Quienes se acerquen al Museo del Prado podrán visitar la exposición “El legado de Carmen Sánchez. La última lección” hasta el próximo 29 de agosto, en las salas 60 y 60 A del edificio Villanueva. En ella encontrarán obras de cinco pintores que hasta ahora no figuraban en la colección, aunque destacan también cuadros de autores españoles como Alonso Berruguete y Mariano Fortuny, además de dos pintoras, Mariana de la Cueva y María Blanchard. Con su legado Carmen se convierte en una de las mecenas más relevantes en la historia del Prado, y contribuye a que otras personas pasen días muy felices viendo cuadros maravillosos, como hizo ella.  
Enlaces de interés Historia del Museo del Prado y sus edificios  https://www.museodelprado.es/recurso/historia-del-museo-del-prado-y-sus-edificios/5643f510-8e49-47f8-94d4-9c5185990fd0 Información para visitar el Museo del Prado https://www.museodelprado.es/visita-el-museo Página web de la Fundación Amigos Museo del Prado https://www.amigosmuseoprado.org/ Galería de cuadros de la exposición https://www.museodelprado.es/actualidad/exposicion/el-legado-de-carmen-sanchez-la-ultima-leccion/b441809d-2323-e515-420e-f05f5cfe3b39?n=0#galeria Podcast entrevista al comisario de la exposición y a ex alumnos de Carmen Sánchez https://www.rtve.es/alacarta/audios/punto-de-enlace/punto-enlace-legado-carmen-sanchez-ultima-leccion-museo-del-prado-26-03-21/5826884/ Audiovisuales Notas biográficas sobre Carmen Sánchez y panorámica de la exposición https://www.youtube.com/watch?v=-hypnjlTKjw
 
COMPRENSIÓN LECTORA 1) Selecciona la respuesta correcta, según la información que encuentras en el artículo. 1. El Museo del Prado...
  1. nació para conservar objetos artísticos.
  2. pertenece a la familia real.
  3. custodia algunas obras del Gabinete de Ciencias Naturales.
2. Los visitantes más aficionados al Museo del Prado son…
  1. quienes celebran cada año su aniversario.
  2. expertos en arte español, sobre todo en pintura.
  3. diferentes tipos de personas.
3. ¿Quiénes son los amigos del Museo del Prado?
  1. Los organizadores de las exposiciones temporales.
  2. Aficionados a las obras de la colección permanente.
  3. Miembros de una fundación cercana al museo.
4. ¿A qué se dedicaba Carmen Sánchez?
  1. Fue una profesora con mucha vocación.
  2. Era una maestra y cultivar era su pasión.
  3. Cuidaba las pinturas de particulares.
5. La relación de doña Carmen con el arte…
  1. se limitaba a la Fundación y a sus seguidores.
  2. giraba en torno a sus cursos de Historia.
  3. iba más allá del Museo del Prado.
6. El contenido del testamento de Carmen García…
  1. molestó a sus herederos universales que no se lo esperaban.
  2. contempla la adquisición de obras de arte tras la restauración de su casa de Toledo
  3. benefició la compra de pinturas para ampliar la colección del Prado.
7. Los cuadros adquiridos con la herencia de doña Carmen… 
  1. se encontraban entre las obras de arte del Museo del Prado.
  2. proceden de distintas colecciones y de varios vendedores.
  3. se colocarán en salas especiales por encargo de sus propietarios .
8. “El legado de Carmen Sánchez. La última lección”
  1. se trasladará el 29  de agosto a la salas Villanueva.
  2. contiene exclusivamente pinturas de artistas españoles.
  3. expone obras de autores que faltaban en el Museo del Prado.
  GRAMÁTICA Y VOCABULARIO 2) Completa la nota de prensa con las palabras que encuentras a continuación, teniendo en cuenta la concordancia de género y número en los sustantivos.  artista – autorretrato – colección – maestra – óleo – pintura – sala – tela Durante la presentación a la prensa de “El legado de Carmen Sánchez. La última lección”, el director del Museo del Prado, Miguel Falomir, destacó que las dos _______ de mayor relevancia son una _______ de Alonso Berruguete, Alegoría de la templanza, y un _______ de Pedro de Campaña, obra _______ de la pintura española del Renacimiento. Asimismo, hizo especial mención a la presencia de mujeres _______ entre las adquisiciones realizadas gracias a la generosidad de la mecenas doña Carmen Sánchez. Una de las pintoras que aterriza en la _______ del Prado es María Blanchard con La boulonnaise (o Joven con cofia); se trata de una pintura al _______ del siglo XX más propia de las _______ del Reina Sofía, puesto que las creaciones posteriores a 1881 son competencia del mencionado museo centrado en el arte contemporáneo.   3) Completa el diálogo conjugando los verbos entre paréntesis en imperativo. Pedro: - ¿Vamos a visitar la última exposición del Prado? Pablo: - Vale, pero _______ (contar) con Andrés, sé que le interesan ese tipo de exposiciones. Pedro: - ¡No me _______ (pedir) eso! Él nunca me llama cuando quedáis vosotros dos. Pablo: - No _______ (decir) mentiras, Pedro... Pedro: - _______ (Pensar) lo que quieras pero _______ (recordar) cuando intentamos ir los tres al Reina Sofía: ¡misión imposible! Pablo: - En fin... _______ (Elegir) tú un día y una hora para ir la semana que viene. Pedro: - _______ me (Decir), ¿te va bien el martes a las 5? Pablo: - Perfecto. Nos vemos directamente delante del museo. Y _______ me (hacer) un favor: ¡no _______ (llegar) tarde! Pedro: - Que no... No  _______ (ser) pesado... _______  (Quedarse) tranquilo, seré puntual. Pero, _______ (reservar) tú las entradas. Pablo: Y tú, no _______ (olvidarse) de llamar a Andrés.   EXPRESIÓN ESCRITA 4) Escribe para una red social una publicación sobre el gesto de Carmen Sánchez en la que expresas tu opinión. A continuación tienes algunas sugerencias: - consideras, o no, que es un ejemplo a seguir; - el arte necesita, o no, personas como doña Carmen; - cómo crees que fue la reacción de sus familiares; - de qué maneras se puede dar apoyo a la cultura;  - de qué museo te gustaría ser benefactor... etc.  
___ (Yolanda Sabaté) (Créditos de las imágenes: Wikimedia Commons, Wikimedia Commons) [post_title] => Por amor al arte [post_excerpt] => El pasado 23 de marzo se inauguró en el Museo del Prado la exposición “El legado de Carmen Sánchez. La última lección”. Nada más normal para una institución de su género, si no fuera que la exposición se debe al testamento de una maestra cuyo último deseo fue convertir en heredero de su patrimonio a la prestigiosa pinacoteca española. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => por-amor-al-arte [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2021-04-28 16:49:55 [post_modified_gmt] => 2021-04-28 14:49:55 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => https://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=18837 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [comment_count] => 0 [current_comment] => -1 [found_posts] => 41 [max_num_pages] => 5 [max_num_comment_pages] => 0 [is_single] => [is_preview] => [is_page] => [is_archive] => 1 [is_date] => [is_year] => [is_month] => [is_day] => [is_time] => [is_author] => [is_category] => [is_tag] => [is_tax] => [is_search] => [is_feed] => [is_comment_feed] => [is_trackback] => [is_home] => [is_privacy_policy] => [is_404] => [is_embed] => [is_paged] => [is_admin] => [is_attachment] => [is_singular] => [is_robots] => [is_favicon] => [is_posts_page] => [is_post_type_archive] => 1 [query_vars_hash:WP_Query:private] => 9f7d501b6ef7093b0536e9ed6447888d [query_vars_changed:WP_Query:private] => [thumbnails_cached] => [stopwords:WP_Query:private] => [compat_fields:WP_Query:private] => Array ( [0] => query_vars_hash [1] => query_vars_changed ) [compat_methods:WP_Query:private] => Array ( [0] => init_query_flags [1] => parse_tax_query ) )
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