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Una doble realidad

Las redes sociales han dejado de ser un fenómeno de actualidad para pasar a formar parte de nuestra vida cotidiana, sobre todo entre los más jóvenes que han crecido contemporáneamente a la difusión de estos instrumentos de comunicación. La realidad real y la virtual casi se confunden, se mezclan entre sí creando canales a través de los cuales los usuarios estamos en contacto con el mundo y nos sentimos parte de él.  

Libertad de expresión

Gracias a redes sociales como Twitter es posible escribir un comentario breve – un tuit, en español – acerca de un tema o de una persona, o bien publicar fotografías, escribir opiniones y reflexiones más o menos largas, como en el caso de Facebook. Y hasta aquí, todo bien, puesto que la libertad de expresión es un derecho al que los seres humanos no tenemos intención de renunciar. Sin embargo, cuando afirmamos o comentamos algo a través de una red social, a veces lo hacemos sin tener en cuenta el modo y la intensidad de lo que expresamos, y nuestras opiniones corren el riesgo de ofender, herir e incluso fomentar el odio hacia un colectivo. Los motivos pueden ser muchos: desde la indignación por otro comentario que nos irrita, hasta las ganas de querer hacer justicia por nuestra cuenta.  

No todo vale

Como señalan varios estudios realizados en las últimas décadas y centrados en las reacciones y las actitudes de los usuarios de las redes sociales a menudo la pantalla de nuestro dispositivo – ordenador, smartphone o tableta – actúa como escudo y nos lleva a opinar sin filtros. Hay quienes inventan bulos sobre alguien, difunden noticias falsas y escandalosas; hay tuits y comentarios que hieren, ofenden, difaman… mediante los cuales inevitablemente se está detectando una divulgación del odio que se extiende como mancha de aceite a través de los llamados haters o trolls.  

El proyecto Rewind

Un grupo de estudiantes universitarios españoles, sensibles a la proliferación de mensajes de odio en las redes sociales, estuvieron trabajando en equipo bajo la dirección del profesor Juan Enrique Gonzálvez, de la facultad de Humanidades y Ciencias Sociales del CEU San Pablo, de Madrid, y fue así como surgió Rewind. El proyecto, cuyo objetivo principal era deshacer el odio y a combatir la intolerancia en redes sociales, resultó ganador en la final regional del concurso Facebook Global Digital Challenge, que se celebró en Viena el pasado junio.  

Antes de hablar, rebobina

Laura García, estudiante de Periodismo y una de las responsables de la parte estratégica del proyecto, explica a El País que durante sus encuentros: «Hacíamos largas sesiones de lluvia de ideas y, un día, apareció la idea de utilizar el símbolo del rebobinado (Rewind) como forma de señalar a una persona que hubiese faltado al respeto a otra para que recapacitase». Ante la pregunta de si Rewind podría afectar a la libertad de expresión, Laura responde que la iniciativa pretende corregir las faltas de respeto formales, y no el contenido del mensaje. Añade también que «Nosotros creemos que todo el mundo tiene su propia opinión y la libertad de expresión debe respetarse […]; estamos convencidos de que las cosas pueden decirse mejor, que no hace falta faltar al respeto. El símbolo de rebobinado no significa 'no me gusta'. Significa: 'Hazlo de forma respetuosa'».  
Enlaces de interés Entrevista con los autores del proyecto "Rewind": elpais.com/tecnologia/2017/07/06/actualidad/1499352545_924825.html  Página FB de "Rewind" https://www.facebook.com/OficialRewind/ Hashtag del proyecto: #RewindRespectReact Videoclip explicativo de la iniciativa Rewind: www.youtube.com/watch?v=_PYpEj5hrn0 Campaña con fair play en redes sociales: www.youtube.com/watch?v=pPw7XbBma-Y Videoclip Rebobina: https://www.youtube.com/watch?v=Uiy4Al-g1WY 
 
COMPRENSIÓN DE LECTURA 1) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) según la información que encuentras en el texto. 1. Los usuarios de las redes separan en todo momento su propia vida de la realidad virtual. 2. En redes sociales como Twitter se suelen escribir opiniones personales sobre cualquier tema. 3. Los seres humanos no queremos renunciar a nuestra libertad de expresión. 4. Los comentarios escritos en las redes son ofensivos porque irritan a quien los lee. 5. Opinar "sin filtros" significa no tener en cuenta las reacciones que puede causar lo que se escribe. 6. Lo que decimos en la red puede tener consecuencias poco agradables y fomentar el odio. 7. A la divulgación del odio contribuyen más los haters que los trolls. 8. Combatir la intolerancia y el odio en las redes sociales es el principal objetivo del proyecto Rewind. 9. El símbolo de rebobinado quiere indicar una falta de respeto. 10. Con el símbolo de rebobinado también podemos indicar que un comentario no nos gusta.   GRAMÁTICA Y VOCABULARIO 2) Conjuga en Imperativo (tú) los verbos que encuentras entre paréntesis en este decálogo para combatir el lenguaje ofensivo en las redes sociales. 1. (Decir) _________ o (escribir) _________ en la red cosas que dirías también en persona. 2. (Tomar) _________ todo el tiempo necesario para expresar mejor lo que quieras publicar. 3. (Elegir) _________ las palabras y (poner) _________ emojis si crees que pueden ayudarte. 4. (Compartir) _________ textos e imágenes pero (hacer) _________lo con responsabilidad. 5. No (aceptar) _________ insultos y no (ser) _________ agresivo. 6. (Pensar) _________ bien lo que vas a escribir y si es necesario no (dudar) _________ en rectificar. 7. (Reflexionar) _________ antes de responder a un comentario; no (decir) _________ cosas que tampoco a ti te gustaría escuchar. 8. (Recordar) _________ que las palabras tienen consecuencias. 9. No (transformar) _________ en polémica una conversación que no te gusta. 10. (Callarse) _________ cuando notes que alguien te está provocando: ¡no (caer) _________ en la trampa!   3) Elige la palabra adecuada para completar el texto sobre estos dos personajes negativos que circulan por la red. burla – enfadar – línea – manera – ofensa – personalidades – provocadores – publicar – puntos sentido – temas – usuarios Hater y troll El hater y el troll son dos 1. __________________ en el mundo de internet y las redes sociales que, no obstante a veces puedan ser confundidos, se diferencian de 2. __________________ muy clara. El troll es aquella persona que se dedica a 3. __________________ comentarios 4. __________________ e irrelevantes, con la finalidad de hacer 5. __________________ y provocar al resto de la comunidad de 6. __________________ reacciones viscerales. En este 7. __________________, el troll busca la 8. __________________ personal y alterar la 9. __________________ de la conversación o discusión, y lo hace generalmente por diversión. Por su parte, el hater es fundamentalmente hostil, muy crítico y negativo, pero busca aportar nuevos 10. __________________ de vista (aunque desagradables, en ocasiones) a 11. __________________ de interés general. Se vale principalmente de la 12. __________________ y la ironía, y, aunque pueda resultar ofensivo, procura, sobre todo, ser ingenioso. [www.significados.com]   EXPRESIÓN ESCRITA 4) Escribe una redacción en la que explicas qué opinión tienes tú sobre las redes sociales. En ella puedes hablar por ejemplo de: - cuáles son las redes sociales que conoces y/o las que utilizas; - si consideras (o no) que son útiles y para qué lo son; - algún caso de uso incorrecto de las redes del que te has enterado; - el futuro de este medio de comunicación; etc.

(Yolanda Sabaté)

(Créditos de las imágenes: pixabayPágina FB de "Rewind" ) [post_title] => Opinar en la red dentro del respeto [post_excerpt] => Las redes sociales son un excelente canal para que libremente podamos expresar nuestra opinión acerca de temas muy variados, personajes de actualidad, hechos que nos interesan o que nos preocupan. Pero, ¿existe algún límite a esta manifestación pública de opiniones? ¿Se puede decir de todo y de cualquier forma? [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => opinar-en-la-red-dentro-del-respeto [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2017-10-30 15:55:14 [post_modified_gmt] => 2017-10-30 14:55:14 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=13042 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [1] => WP_Post Object ( [ID] => 12584 [post_author] => 10 [post_date] => 2017-05-03 15:17:44 [post_date_gmt] => 2017-05-03 13:17:44 [post_content] =>

Meta de peregrinos

Santiago de Compostela es conocida sobre todo por ser uno de los centros de peregrinación cristiana más importantes del mundo. Desde hace cientos de años, se reúnen en esta localidad gallega peregrinos de orígenes diversos con intereses variados que llegan allí de manera distinta: a pie, en bici, a caballo, etc. Algunos buscando paz y espiritualidad, otros simplemente para disfrutar del paisaje o del patrimonio artístico que ofrece esta histórica ruta.  

Aniversario estelar

Este año, sin embargo, Santiago de Compostela va a ver cómo por sus calles se pasean, no solo los peregrinos habituales, sino también habitantes de otras galaxias. El motivo: la conmemoración del 40 aniversario del estreno de la primera película de Star Wars, Una nueva esperanza, proyectada por primera vez en 1977. Para la ocasión se está haciendo correr la voz entre los seguidores y apasionados de Star Wars, tanto de España como de otros países (¿y galaxias?).  

Éxito de las ediciones anteriores

Ya en 2010 un grupo de fans de Galicia organizó en Santiago de Compostela el primer desfile temático al que asistieron fans de todo el mundo. El evento fue un éxito de participación con más de 20.000 asistentes de modo y empujó a un grupo de participantes a constituirse en asociación formal, a la Tropa Korriban: Star Wars Galicia, como explican en su web los promotores. Pasó algo de tiempo y en 2013 la Tropa Korriban se animó a repetir la experiencia. Si bien hubo otros eventos similares por todo el mundo, desde la asociación gallega aseguran que el realizado en Santiago fue el mayor de Europa. La respuesta del público y la alta participación en los desfiles anteriores – explicaron sus organizadores a los medios de comunicación – les animó a proponerlo de nuevo, esta vez coincidiendo con el 40 aniversario de la primera película de la saga galáctica más famosa del cine.  

Recorrido y actividades

El evento de este año cuenta también con el apoyo del Ayuntamiento compostelano y, según declaraciones de la concejala de Turismo “se trata de una iniciativa original y que ofrece una visión de Santiago de Compostela de ciudad abierta y favorable a los intercambios culturales de diferente índole”. El desfile de los soldados de las llamadas Imperial Stormtroopers, o en su traducción al castellano Tropas Imperiales, se desarrollará por las calles del casco antiguo de Santiago, más acostumbradas a otra clase de viandantes. La plaza del Obradoiro, en la que destaca la fachada barroca de la Catedral y que da la bienvenida a los miles de peregrinos que llegan por el Camino de Santiago, será el punto de llegada de la singular marcha "galáctica". La asociación promotora de la iniciativa, confirmó que el evento será también un homenaje a la actriz Carrie Fisher, fallecida el pasado diciembre e intérprete de uno de los personajes protagonistas de la saga, la princesa Leia. Además, esperan poder contar con la participación de actores del reparto de alguno de los episodios de la Guerra de las Galaxias.  

Participantes y cosplayers

La participación en el desfile está abierta a todo el mundo y es suficiente rellenar el formulario de contacto en la web: www.imperialstormtroopers.es Por otro lado, la organización distingue dos tipos de participantes: los disfrazados y los caracterizados, la diferencia está en el parecido de los trajes con los originales de la película. Para ello, en la web oficial de la Tropa Korriban están a disposición enlaces a tutoriales para que cada uno pueda realizar su propio disfraz de Star Wars. En 2017 además de ultreia, lema que pronuncian los peregrinos al llegar a Santiago, por las calles se oirá también el célebre "¡que la fuerza te acompañe!".
Enlaces de interés: Web oficial de la Tropa Korriban www.tropakorriban.es/  Facebook de la Tropa Korriban www.facebook.com/tropa.korriban1/  Agenda cultural del Ayuntamiento de Santiago de Compostela www.santiagoturismo.com/info-xeral Varios relacionados con la película y con sus seguidores www.holored.com/enlaces Tutorial para disfraz de Star Wars www.youtube.com/watch?v=OJD7nxmmTeI Portal oficial de Turismo de España www.spain.info/es/que-quieres/ciudades-pueblos/grandes-ciudades/santiago_de_compostela.html
 
COMPRENSIÓN DE LECTURA 1) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) según la información que encuentras en el texto. 1. Desde hace siglos Santiago de Compostela recibe a peregrinos de orígenes distintos. 2. La primera película de Star Wars se rodó en 1977 en Santiago. 3. Los seguidores de la saga se oponen a hacer publicidad de este desfile temático. 4. La primera edición del desfile fue exclusivamente para los fans de Star Wars de Galicia. 5. El Ayuntamiento de Santiago colabora con los actos programados para el 40º aniversario. 6. El recorrido y las actividades principales tendrá el centro de Santiago como escenario. 7. La princesa Leia será una de las invitadas de honor del evento. 8. Para participar en el desfile no hace falta tener una invitación de los organizadores. 9. La Tropa Korriban pone a disposición disfraces gratuitos para los participantes. 10. Los participantes tienen la opción de hacerse su propio traje inspirado en Star Wars.   GRAMÁTICA Y VOCABULARIO 2) Elige la preposición adecuada entre las dos opciones que se proponen. Si algo destaca 1. a/de esta ciudad milenaria es su impresionante conjunto monumental. Buena prueba de ello son los palacios, iglesias, callejas y plazas que hay 2. en/para el centro histórico, una zona que no puede perderse. Lo mejor es que, antes de llegar, planifique bien su estancia 3. de/en la capital de Galicia. Vista ropa cómoda, muévase 4. con/por un plano de la ciudad y no se olvide 5. de/en la cámara de fotos. Esta es nuestra propuesta 6. para/por pasar un agradable día en Santiago. Una excelente manera de empezar la mañana es un buen paseo 7. para/por las calles y plazas que forman el casco histórico. Se trata 8. de/desde una sucesión de vías estrechas, plazas y edificios de granito con siglos de historia, muchos de ellos de la época medieval. 9. Con/Entre todos ellos brilla con luz propia la Catedral, cuya majestuosa fachada se eleva 10. hacia/sobre la Plaza del Obradoiro. 11. Hasta/Tras visitar esta joya arquitectónica se puede participar, a las 12.00 horas, 12. a/en la misa del peregrino. Durante esta celebración, el botafumeiro, un gigantesco incensario, sobrevuela 13. con/por el techo del templo. Le aseguramos que ver        14. de/por cerca este ritual es una experiencia memorable. Aproveche la ocasión para subir   15. a/en las cubiertas de la Catedral y contemplar 16. de/desde lo más alto toda la ciudad. Antes de seguir la ruta, acuda a cualquiera de los bares y restaurantes, 17. para/por conocer la gastronomía de Galicia. 18. A/Con el estómago lleno, una buena opción es pasar las primeras horas de la tarde 19. bajo/en alguno de los muchos parques y jardines de Santiago.

El patrimonio histórico artístico de la capital de Galicia es amplio. Además, existen multitud de rutas guiadas, paseos que recorren los puntos de mayor interés de la ciudad. 20. Para/Por eso, lo mejor es que prolongue su estancia dos o tres días. Es, 21. bajo/ sin duda, la mejor manera de conocer 22.  a/con fondo todas sus posibilidades.

[texto de www.spain.info/es/] 3) Completa las siguientes palabras con las vocales que les faltan. 1. P_ R_GR_N_C_ _N 2. G_L_X_ _ 3. S_G_ _D_R_S 4. _P_S_D_ _ 5. D_SF _L _ 6. D_SFR_Z 7. P_RT_C_P_NT_S 8. _N_C_ _T_V_ 9. TR_P_S 10. _MP_R_ _ L_S 11. F_ _RZ_ 12. _NT_RC_MB_ _   EXPRESIÓN ESCRITA 4) Escribe una carta al Ayuntamiento de tu ciudad para presentarla cómo la candidata ideal para un evento de ficción. En ella puedes describir, por ejemplo: - las características de la ciudad; - en qué consiste del evento; - duración y fechas que piensas adecuadas; - a qué público está dirigido el evento y quién puede participar; etc.

(Yolanda Sabaté)

(Créditos de las imágenes: Contando Estrelas, flickr y flickr)
[post_title] => Peregrinaje interplanetario a Santiago de Compostela [post_excerpt] => Santiago de Compostela acogerá el 27 de mayo un desfile con motivo del 40 aniversario del estreno de la primera película de la saga de La Guerra de las Galaxias - Star Wars en su versión original. Los organizadores de la iniciativa cuentan con el apoyo de las autoridades locales que destacan la importancia de este evento lúdico por su originalidad y por el impacto positivo que tiene en la ciudad. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => peregrinaje-interplanetario-a-santiago-de-compostela [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2017-09-26 13:02:31 [post_modified_gmt] => 2017-09-26 11:02:31 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=12584 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [2] => WP_Post Object ( [ID] => 12364 [post_author] => 10 [post_date] => 2017-03-31 11:41:46 [post_date_gmt] => 2017-03-31 09:41:46 [post_content] =>

El origen de un nombre

Haciendo una búsqueda en Google el primer resultado es "cuadro de Pablo Picasso", en segundo lugar, aparece "bombardeo de Guernica", y solo en tercer lugar "municipio del País Vasco", a pesar de ser el inicio de todo. La localidad de Guernica – o Gernika en euskera – se encuentra en la provincia de Vizcaya y bajo un roble que allí se encuentra, se reunían las Juntas Generales de Vizcaya. Dicho roble, conocido como "árbol de Guernica", es el símbolo de las libertades del pueblo vasco. Un trágico episodio del siglo XX estará siempre asociado a Guernica: el bombardeo de 1937, cuando en plena Guerra Civil española un ataque aéreo llevado a cabo por la aviación alemana, de acuerdo con el general Franco, arrasó el pueblo causando centenares de víctimas.  

El arte como denuncia

Al enterarse de la noticia del bombardeo de Guernica del 26 de abril, Picasso se dispuso a realizar una pintura para inmortalizar el horror y las dimensiones de la tragedia. Para ello aprovechó en encargo que el Gobierno le había hecho meses antes: la ejecución de una gran obra para el pabellón español en la Exposición Internacional de París. Así pintó un cuadro de grandes dimensiones (3,51x7,82), en blanco y negro, para denunciar ante el mundo la injusticia cometida contra la población civil durante la guerra. El Guernica permaneció expuesto en París desde el 25 de mayo hasta el 25 de noviembre de 1937.  

Los viajes de un cuadro

Antes de establecerse definitivamente en territorio español el Guernica estuvo en diferentes galerías de Europa, incluso se organizaron exposiciones para recaudar fondos destinados al bando republicano español. El cuadro cruzó el océano y recorrió varias ciudades estadounidenses suscitando comentarios de todo tipo, tanto buenos como no tan buenos. En 1944 la situación en la que se encontraba España y el momento complicado que atravesaba Europa, obligaron a Picasso a dejar el Guernica "por un tiempo" en el MoMa de Nueva York. El pintor pensó que allí estaría cuidado y podría volver cuando se restablecieran las libertades democráticas en el estado español. Sin embargo, pasó más tiempo del previsto, casi 40 años, para que el Guernica pudiera instalarse en España: el 10 de septiembre de 1981 aterrizaba en Madrid para ir al Casón del Buen Retiro. Actualmente el Guernica "descansa" en el Museo Reina Sofía desde 1992 y está protegido por estrictas medidas de seguridad y conservación.  

Homenajes para el 80º aniversario

Uno de los premios otorgados el pasado 29 de enero por la Fundación Sabino Arana[1] fue para el "universo simbólico" del Guernica de Picasso, por ser una "imagen en el pasado del horror y símbolo de la paz en la actualidad", según palabras del lehendakari[2], Iñigo Urkullu. Por su parte, y coincidiendo con los ochenta años de la creación del Guernica, el Museo Reina Sofía le dedicará una retrospectiva titulada Piedad y terror en Picasso - El camino a Guernica, que podrá visitarse desde el 5 de abril hasta el 4 de septiembre de este año.  

Una guerra sin tiempo

La web del museo señala que la exposición "aborda la visión que proyectó Picasso sobre la guerra moderna – guerra desde el aire, muerte en la distancia, cuyo objetivo era la destrucción de poblaciones enteras – así como la singular iconografía de agonía, perplejidad y horror que este tipo de violencia trae consigo". Paloma Esteban Leal, conservadora del Centro Reina Sofía explica en una entrevista que "en Guernica no hay bombas, ni aviones, ni nada por el estilo porque no es una guerra u otra guerra, ni ésta ni aquella; es la manera en que Picasso muestra su rechazo a cualquier tipo de violencia de la guerra".
Enlaces de interés: Información sobre la exposición retrospectiva sobre el Guernica: www.museoreinasofia.es/exposiciones/piedad-terror-picasso Audiovisual sobre cómo se pintó el Guernica: www.youtube.com/watch?v=JMf5Ff4BK0U Los niños de Guernica – documental sobre el contexto histórico de 1937 y la evacuación de los niños vascos: www.youtube.com/watch?v=atdFTmFUKZk
  [1] Fundación que fomenta valores de paz y convivencia, así como la defensa de la cultura vasca. [2] Jefe del Gobierno vasco (DRAE).  
COMPRENSIÓN DE LECTURA 1) Selecciona la respuesta correcta, según la información que encuentras en el artículo. 1. Guernica es…
  1. el nombre de un pueblo vasco.
  2. el título de un cuadro.
ambas afirmaciones son correctas. 2. El bombardeo de la aviación alemana…
  1. fue espontáneo.
  2. contó con la autorización del general Franco.
  3. casi no ocasionó víctimas.
3. El 26 de abril es la fecha del…
  1. nacimiento de Picasso.
  2. ataque aéreo a Guernica.
  3. aniversario de la Guerra Civil española.
4. El Gobierno le pidió a Picasso…
  1. pintar una gran obra en blanco y negro.
  2. representar a España en la Exposición de París.
  3. viajar a París y visitar la Exposición.
5. El cuadro de Guernica
  1. pasó una larga temporada en Estados Unidos.
  2. fuera de Europa solo estuvo en Nueva York.
  3. salió y regresó de Europa escondido para evitar problemas.
6. La Fundación Sabino Arana premió en su última edición…
  1. la simbología del cuadro de Guernica.
  2. a las supervivientes del bombardeo de 1937.
  3. la fama de Picasso después de pintar el Guernica.
7. La exposición Piedad y terror en Picasso
  1. celebra el 80º aniversario de la realización del Guernica.
  2. se exhibirá en distintos museos.
  3. durará más de un año.
8. El cuadro de Guernica representa…
  1. la guerra civil española.
  2. la guerra tecnológica.
  3. cualquier guerra.
  GRAMÁTICA Y VOCABULARIO 2) Elige la palabra adecuada para completar la descripción del cuadro de Guernica. bombardeo – composición – cubistas – cuadro – dimensiones – dolor – figuras – fotografías – interior –  lámpara – lenguaje – objetos – paloma – progreso – simbolismos – toro Guernica es una obra de grandes 1. ________, pintada en gris, blanco y negro, colores elegidos como recurso dramático y quizás como recuerdo de las 2. ________ de los periódicos que recogieron la noticia del 3. ________. Casi toda la escena se desarrolla en un 4. ________ y en las nueve figuras que componen el 5. ________. En su 6. ________ se pueden observar influencias clásicas,7. ________ y surrealistas, referencias del 8. ________ picassiano. El cuadro está repleto de 9. ________. En el Guernica el pánico y el 10. ________ de las víctimas están presentes en todas las 11. ________ humanas. Los animales y los 12. ________ también representan un contenido simbólico: el 13. ________ y el caballo representan a los dos bandos que se enfrentan; la 14.  ________ herida es un símbolo de la paz que muere; la 15. _______ que aparece en la parte superior ha sido interpretada como una crítica al 16. ________ técnico que hizo posible semejante tragedia. [texto adaptado de Arte español para extranjeros, aa.vv.; ed. Nerea]   3) Ordena el diálogo entre dos amigos – Tomás y Pablo –  que acaban de visitar el Museo Centro de Arte Reina Sofía. Pablo: - ¿Y a ti qué te ha parecido el cuadro de Guernica? Tomás: - Pues, me ha gustado… pero no he comprendido algunas cosas T: - ¿En serio? P: - Sí, por eso cuando llegue a casa voy a buscar más noticias en internet T: - Yo creo que también. Además, mi padre tiene un libro sobre Picasso. P: - ¡Me encantó! T: - Sí; de hecho hace años con el instituto visité el Museo Picasso de París P: - Para mí que tuvo una vida fascinante, llena de anécdotas T: - ¿Y qué tal es? P: - Ya, a mí me ha pasado lo mismo T: - ¡Claro! ¡Como vivió muchos años en el extranjero! P: - Sobre todo en Francia ¿verdad? P: - Pues, yo el de Barcelona.   EXPRESIÓN ESCRITA 4) Escribe tu opinión sobre esta frase de Pablo Picasso «La pintura no está hecha para decorar pisos. Es un instrumento de guerra para atacar y defenderse de los enemigos». [Entre 100 y 120 palabras]. - si estás de acuerdo o no lo estás y por qué; - explica si conoces otra obra de arte parecida al Guernica; - ¿te gusta el cuadro de Guernica? ¿Por qué?

(Yolanda Sabaté)

(Créditos de las imágenes: Tony Hisgett, flickr y Pedro Belleza, flickr) [post_title] => El Guernica ¿una obra de arte o un símbolo antibélico? [post_excerpt] => El 26 de abril de 1937 la aviación alemana bombardeó el pueblo vasco de Guernica, episodio bélico sin antecedentes que sirvió de inspiración al célebre artista Pablo Picasso para pintar un cuadro que pasaría a la historia. En abril se cumplen 80 años de la realización de esta obra mundialmente famosa que se ha convertido en un símbolo contra la guerra. Los actos para la conmemoración del "Año Guernica" empezaron en enero y seguirán a lo largo de 2017. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => el-guernica-una-obra-de-arte-o-un-simbolo-antibelico [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2017-05-03 15:18:03 [post_modified_gmt] => 2017-05-03 13:18:03 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=12364 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [3] => WP_Post Object ( [ID] => 12337 [post_author] => 10 [post_date] => 2017-03-31 11:37:04 [post_date_gmt] => 2017-03-31 09:37:04 [post_content] =>      
  A. Ve y escucha con atención el vídeo de la canción. Elige la opción correcta. 
  1. En el vídeo aparecen unos postres.
Verdadero Falso  
  1. La palabra “más” en el vídeo lleva acento[1].
Verdadero Falso  
  1. El perro que aparece lleva un collar.
Verdadero Falso  
  1. Los dos chicos que que sostienen la cartulina “saber cantar” llevan una mochila.
Verdadero Falso   B. Une cada palabra que aparece en el vídeo con su traducción.
1. rotulador ___ 2. farola ___ 3. rascacielos ___ 4. pulsera ___ 5. paso de cebra ___ 6. acera ___ 7. gorra ___ 8. pendientes ___ a. grattacielo b. braccialetto c. strisce pedonali d. marciapiede e. cappellino f. orecchini g. pennarello h. lampione
  C. Hemos elegido y escrito el infinitivo de algunas formas verbales que aparecen en la letra de la canción Volar. Tendrás que responder y crear preguntas. El tema de las preguntas está relacionado con la casa o acciones que se realizan en ella.
LEVANTARSE ¿Normalmente a qué hora te levantas el domingo? …………………………………………………………………………………
    PONER ¿Pones el despertador?   ………………………………………………… ¿Quién pone la mesa en casa? …………………………………………… Enumera cuatro objetos que aparecen en la mesa puesta. …………………………………………………………………………………
QUERER ¿Quieres tener una casa propia o estar de alquiler? ¿Por qué? …………………………………………………………………………………
PERDER ¿Has perdido alguna vez las llaves de casa? ¿Cuándo? ¿Qué hiciste? …………………………………………………………………………………
SABER ¿………………………………………………………………………………? …………………………………………………………………………………
DISFRUTAR ¿………………………………………………………………………………? …………………………………………………………………………………
EMPEZAR ¿………………………………………………………………………………? …………………………………………………………………………………
PINTAR ¿………………………………………………………………………………? …………………………………………………………………………………
  D. Lee la biografía y responde a las siguientes preguntas: Álvaro Tauchert Soler nació en Barcelona el 9 de enero de 1991. Su madre es española y su padre alemán. Cuando tenía diez años se mudó a Japón por motivos laborales de su padre. Siete años después volvió a Barcelona. En 2010 con su hermano y unos amigos crearon el grupo Urban Lights. El grupo mezclaba varios géneros musicales (pop, electrónica…). La banda participó en el concurso televisivo ¡Tú sí que vales! y lograron llegar a la final. Compaginó la música con la carrera de Ingeniería Industrial. Firmó un contrato de autor con la casa discográfica Sony una semana después de acabar la universidad. Actualmente vive en Berlín, ciudad en la que reside. Aquí es donde ha compuesto su disco, 'Eterno agosto’. El tema principal es El mismo sol, sencillo que ha gustado mucho a Jennifer López y ha tenido un gran éxito sobre todo en Italia, Suiza y Bulgaria pero también en Alemania, Francia, Bélgica, Austria, Países Bajos y en otros países. Álvaro es políglota habla español, alemán, inglés, catalán, alemán, japonés e italiano.  
  1. Sus padres son:
 
  1. Su madre inglesa y su padre japonés
  2. Su madre francesa y su padre español
  3. Su madre española y su padre alemán
 
  1. Nació en el año:
 
  1. 1990 mil novecientos noventa
  2. 1991 mil novecientos noventa y uno
  3. 1994 mil novecientos noventa y cuatro
 
  1. En España participó en un programa con su grupo Urban Lights en:
 
  1. Quien canta su mal espanta[2]
  2. Estrellas de la música
  3. ¡Tú sí que vales!
 
  1. El álbum de Álvaro Soler se llama:
 
  1. Julio infinito
  2. Eterno agosto
  3. Duro diciembre
  E. KARAOKE Llegó el momento de cantar. Dividimos la clase en grupos: los cantantes y los jueces. Descargad el documento de evaluación y haced las copias necesarias para poder tener vuestras “manos evaluativas”. Es importante que todos actúen y se intercambien los papeles: los jueces serán cantantes y viceversa. Clica aquí para el karaoke. Clica aquí para escuchar y leer la letra de la canción y su traducción.    F. DISCUSIÓN ¿En qué momentos sientes que se para el tiempo? Discute con tus compañeros. ENLACES: 
  1. Vídeo oficial[3]
  2. Letra de la canción
  3. Karaoke
  4. Karaoke con la traducción
  5. Entrevista al artista 
  [1] ATENCIÓN: las palabras escritas en mayúsculas tienen que mantener siempre el acento gráfico. Más adverbio siempre lleva acento. [2] espanta - scaccia Es un refrán o proverbio el equivalente en italiano es: canta che ti passa [3] ATENCIÓN: la expresión echar a volar va sin h.
 

(Miguel Pinto Fuentes)

(Créditos de las imágenes: capturas de pantalla del vídeo) [post_title] => Canción "Volar" de Álvaro Soler [post_excerpt] => En esta actividad presentamos la canción "Volar" de Álvaro Soler, un cantante español que ha alcanzado un gran éxito entre el público italiano. Con la ayuda de los vídeos adjuntos se pueden realizar en clase ejercicios de comprensión sobre la letra de la canción, karaoke y otras actividades de comprensión sobre la biografía del cantante. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => cancion-volar-de-alvaro-soler [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2017-06-26 09:55:01 [post_modified_gmt] => 2017-06-26 07:55:01 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=12337 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [4] => WP_Post Object ( [ID] => 12117 [post_author] => 10 [post_date] => 2017-02-27 20:57:30 [post_date_gmt] => 2017-02-27 19:57:30 [post_content] =>

Ondas desde la marginación

Dar a conocer una realidad para muchos ignorada es el principal objetivo de algunas emisoras de radio esparcidas por el territorio mexicano. En el sur del país, en estados como Chiapas, conocido por contar con una numerosa población indígena, las ondas de la radio son una forma de resistencia. La marginación que sufren sus habitantes encuentra una salida al mundo a través de programas que hablan de su realidad y los mantienen informados de lo que pasa en el resto del país, así como en las aldeas vecinas.  

La lengua como forma de identidad

A menudo los programas de radio se emiten en la lengua propia de la comunidad, como el tzetal o el tzotzil. Ambas son lenguas precolombinas, es decir, que ya hablaban los pobladores de esa zona antes de la llegada de los conquistadores españoles. Utilizar las lenguas indígenas también en la radio es una manera de resistencia y de reivindicación de la propia identidad, "porque algo hay que hacer para que estas lenguas no mueran", explica Mario Etzin Méndez, colaborador de una radio en los Altos de Chiapas.  

Emisoras fuera de la ley

Hasta aquí todo podría parecer normal. Sin embargo, la emisora desde la que transmite Mario lo hace sin el permiso del Estado, y por lo tanto está considerada una radio clandestina. La última ley de telecomunicaciones aprobada por el Gobierno mexicano puso en esta misma situación de ilegalidad a centenares de radios que emiten también en otros estados del país. Es el caso de Oaxaca donde, según lo publicado en el periódico mexicano El Economista, existen más de 60 radios comunitarias[1] o indígenas, de las cuales solo tres tienen permiso oficial para mandar en onda sus programas. En este estado ubicado al sur del país, en la costa del Pacífico, conviven diferentes grupos étnicos que luchan por conservar sus tradiciones y maneras de vivir. La radio es para ellos una forma de legitimar su esencia y su diversidad.  

Plantando cara[2] al Estado

Según declaraciones hechas en febrero de 2017 al periódico digital esglobal, "el Estado no ayuda, y los indígenas nos resistimos a perder nuestro idioma, por eso hay tantas radios comunitarias clandestinas", añade Mario, cuyo idioma es una lengua emparentada con el antiguo Maya. Otros, como Armando Gómez, un indio tzeltal locutor de un programa de entretenimiento, opinan que "lo cierto es que cada vez las lenguas originarias se hablan peor". Y afirma orgulloso que "el idioma es parte de mi identidad, una identidad maltratada. El hecho de que el Estado no nos otorgue licencias es otra prueba de esto". Armando concluye diciendo que cuando realiza un programa evita tratar temas "calientes" – según sus propias palabras – para no poner en riesgo su vida.  

Mucho camino por recorrer

Aunque la reciente Ley Federal de Telecomunicaciones y Radiodifusión por fin ha reconocido la existencia de estas radios indígenas, la nueva legislación complica los trámites burocráticos para obtener una licencia. A dichas dificultades se suman los costes para mantener las emisoras en pie, dado que no tienen ningún ingreso procedente de la publicidad. Estas circunstancias llevan a las radios a convertirse en clandestinas y, aunque cumplen una función social importante, las autoridades nacionales las cierran por utilizar de manera ilegal el espacio radioeléctrico violando así la ley vigente. Los sectores más radicales cercanos a la realidad de las radios comunitarias aseguran que detrás de todas estas trabas se esconden motivos políticos, debido a que fueron los revolucionarios del EZLN[3] quienes crearon una de las primeras radios indígenas en Chiapas: Radio insurgente – La voz de los sin voz.  
[1] Manera para referirse también a las radios indígenas, surgidas por la voluntad de una comunidad. [2] Plantar cara a alguien: Desafiarlo, oponerse a él, resistir a su autoridad. (DRAE) [3] EZLN: sigla del Ejército Zapatista de Liberación Nacional; organización política mexicana que tiene entre sus objetivos establecer un nuevo modelo de nación y la defensa de los derechos de las comunidades indígenas.  
Enlaces de interés Informa sobre la realidad de las comunidades zapatistas de Chiapas: http://radiozapatista.org/ Ubicada en Amecameca de Juárez; con podcast para descargar y escuchar: http://lavoladora.net/ Asociación Mundial de Radios Comunitarias, promoción del derecho a la libertad de expresión: http://www.amarcmexico.org/ Instituto Mexicano de la Radio - para una historia de la radio institucional en México: http://www.imer.mx/ Música: Panteón Rococó - Tres Veces Tres (Álbum Completo) – Realizado por Radio Insurgente En www.spotify.com o en www.youtube.com  Audiovisual: Clip de presentación de un programa de radio Jenpoj, de Oaxaca, con fragmentos en lengua indígena: https://www.youtube.com/watch?v=yjGLPi0w_Uo  
 
COMPRENSIÓN DE LECTURA 1) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) según la información que encuentras en el texto. 1. La finalidad de las emisoras de radio es, principalmente, criticar las costumbres de los indígenas de Chiapas. 2. Los habitantes indígenas de Chiapas se resisten a hablar por la radio. 3. Las lenguas precolombinas están prohibidas en los programas de radio. 4. Según Mario, las lenguas indígenas tienen mucho valor y hay que salvarlas. 5. La ley de telecomunicaciones de 2014 causó problemas a las radios comunitarias. 6. En Oaxaca la mayoría de las radios no tienen permiso para emitir. 7. El Gobierno mexicano concede ayudas económicas a las emisoras comunitarias. 8. Armando asegura que tiene miedo de hablar de ciertos temas en su programa. 9. Las radios comunitarias sobreviven gracias a la publicidad. 10. Algunas radios se vuelven clandestinas porque la sociedad mexicana no cree en su función.   GRAMÁTICA Y VOCABULARIO 2) ¿POR o PARA? Elige la preposición adecuada en las siguientes frases. 1. Para/por­­­ las comunidades indígenas la radio representa un medio muy importante para/por comunicarse entre ellas. 2. Los programas emitidos para/por las radios comunitarias tienen mucha acogida. 3. Los responsables de las radios luchan para/por los derechos de los habitantes indígenas. 4. Es necesario cumplir con muchos trámites burocráticos para/por obtener una licencia. 5. Las mejores frecuencias radiofónicas son para/por las radios autorizadas para/por el Estado. 6. Las autoridades cerraron algunas emisoras para/por no cumplir la normativa legal. 7. El EZLN empezó a retransmitir para/por la radio para/por informar sobre sus objetivos de lucha.   3) Relaciona las palabras o expresiones con el medio de comunicación al que pertenecen. En algunos casos puede pertenecer a más de una opción. adjuntar documentos – buzón – carta – colgar – compartir – correo – cuenta – documental – emisora – hacer una llamada –locutor –  llamar–  marcar un número – paquete – perfil – portada –  postal – presentador – programa – serie – titular
  • PERIÓDICOS: .................................................
  • RADIO: .................................................
  • TELEVISIÓN: .................................................
  • REDES SOCIALES: .................................................
  • CORREO POSTAL: .................................................
  • CORREO ELECTRÓNICO: .................................................
  • TELÉFONO: .................................................
  EXPRESIÓN ESCRITA 4) Redacta un texto en el que expliques los medios de comunicación que utilizas [entre 80 y 100 palabras]. Puedes explicar: –  para que utilizas cada uno de ellos; – cuál es que usas con más frecuencia y para qué: ventajas e inconvenientes; –  si hay alguno que no has utilizado nunca o que has dejado de utilizar; – si crees que en tu país los medios de comunicación funcionan bien o si te gustaría cambiar algo y por qué.

(Yolanda Sabaté)

(Créditos de las imágenes: Cecilia Perez Jara, flickr y Radio Bemba, flickr)     [post_title] => Radios legítimas pero ilegales [post_excerpt] => La radio es uno de los medios de comunicación más populares, si no el que más. A lo largo del tiempo sus finalidades han sido varias: desde el mero entretenimiento hasta la publicidad, pasando por la información o la propaganda política. Porque la radio acompaña, informa, avisa de lo que pasa a nuestro alrededor; pero también puede dar voz a los menos privilegiados. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => radios-legitimas-pero-ilegales [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2017-03-31 11:42:35 [post_modified_gmt] => 2017-03-31 09:42:35 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=12117 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [5] => WP_Post Object ( [ID] => 11937 [post_author] => 10 [post_date] => 2017-01-26 10:10:37 [post_date_gmt] => 2017-01-26 09:10:37 [post_content] =>

Comidas marcadas por el Sol

Una de las cosas que llaman la atención al viajero que visita España es el horario de las comidas, que acostumbran a ser tardíos para la mayoría de extranjeros que llegan desde otros países. Si bien muchos bares, restaurantes y demás establecimientos dedicados a la restauración se han adaptado a lo que pide el turista, la vida cotidiana de los españoles sigue girando entorno a los horarios de siempre: entre las 14 y las 15 horas, se come, y entre las 21 y las 22, se cena. Sin embargo, según el Sol, en España la hora de la comida es entre la una y las dos, y la de la cena sobre las 20.30, unos horarios que no son tan distintos de los demás países. Así pues, se podría afirmar que las costumbres alimentarias en España se rigen por el Sol, a pesar de que los relojes se empeñan en marcar una hora "oficial" o común para todos.  

España y el UTC[1]

El Tiempo Universal Coordinado (UTC) es el huso horario de referencia, correspondiente al meridiano de Greenwich. El horario oficial de España es UTC +1 en todo el territorio, excepto en las islas Canarias que es UTC. Sin embargo, por la mayor parte de la península ibérica pasa la línea imaginaria de Greenwich, motivo por el cual España debería tener la misma hora que Londres y no una hora más.  

¿Por qué no se sigue Greenwich?

La causa de este desfase horario se remonta a los años '40 del siglo XX y se debe a una decisión tomada por el gobierno del general Franco. Así, el sábado 16 de marzo de 1940, en España se tuvieron que adelantar los relojes, y las once de la noche pasaron a ser las doce. El motivo de esta medida fue seguramente político, puesto que Alemania había impuesto en todos los territorios ocupados y aliados su horario (es decir, UTC+1). Y los españoles que hasta entonces habían vivido en sintonía con el horario del meridiano de Greenwich tuvieron que cambiar la hora en sus relojes.  

Propuesta de una reforma horaria

Recientemente, desde algunas comunidades autónomas se está reivindicando una reforma horaria. Hay quienes consideran que España sigue un horario que no le pertenece, lo que supone causa estrés y trastornos entre la población. Sincronizar los horarios laborales con el resto de los países de Europa e impulsar una nueva cultura del tiempo, es lo que plantea el Gobierno catalán. Su propuesta es activar el huso UTC y acabar de una vez con el desfase horario. Los argumentos a favor de este cambio estarían relacionados con la eficacia, la salud, la igualdad y el bienestar. Según declaran sus impulsores, la reforma horaria podría entrar en vigor en Catalunya en septiembre de 2017. Motivos, en cambio, más directamente relacionados con la economía son los que alegan desde las comunidades autónomas de Valencia y Baleares.  

Mantener el horario de verano

En estas comunidades mediterráneas cuyo principal negocio es, según importantes exponentes del sector turístico "vender sol a la gente del norte de Europa", seguir el DST[2] – les supone una pérdida de horas de luz y de sol a finales de octubre. En esa época todavía hace buen tiempo y a las 6 de la tarde se hace de noche. Y añaden que "para nosotros sería mejor que fuera de noche a las 7 de la mañana. A esa hora todos los turistas están durmiendo" A raíz de estas reivindicaciones surgió la plataforma Illes amb Claror (Islas con Claridad) que exige "adaptar las necesidades vitales de los ciudadanos al horario solar y no a las de las grandes empresas". Este movimiento cuenta además con un importante apoyo en las redes sociales.

[1] O bien GTM (Greenwich Mean Time, en español Tiempo Medio de Greenwich)

[2] Sigla en inglés de Daylight Saving Time, en español Tiempo de Ahorro de Luz.

Enlaces de interés - Audiovisual explicativo sobre el cambio de la hora oficial en España: ¿hay o no hay razones para hacerlo? https://www.youtube.com/watch?v=tDWFqPaVyS4 - Audiovisual sobre los motivos histórico-políticos del cambio de huso horario en España. https://www.youtube.com/watch?v=TGHlVpDi1GU - Audiovisual sobre el origen de la propuesta www.rtve.es/noticias/20130926/huso-horario-espana-conciliacion-laboral/751584.shtml - ARHOE - Asociación para la racionalización de los horarios en España www.horariosenespana.com/ - Página web de la plataforma de Islas Baleares http://www.illesambclaror.com/
 
COMPRENSIÓN DE LECTURA 1) Selecciona la respuesta correcta, según la información que encuentras en el artículo. 1. Los turistas que visitan España…
  1. encuentran donde poder comer a sus horarios.
  2. tienen que adaptarse a los horarios españoles.
  3. se acostumbran a comer tarde.
2. Los españoles comen tarde porque…
  1. la hora oficial influye en la de las comidas.
  2. hace mucho sol y el calor permite comer a gusto.
  3. nadie respeta el horario común para todos.
3. El UTC es el huso horario…
  1. vigente en toda la Península Ibérica.
  2. referente para determinar la hora peninsular.
  3. voluntario en la Islas Canarias.
4. El desfase horario en España tiene su origen en…
  1. el meridiano de Greenwich.
  2. la guerra contra Alemania.
  3. el siglo pasado.
5. Las Comunidades Autónomas que se plantean cambios en el horario oficial quieren…
  1. volver al huso horario anterior a 1940.
  2. trabajar las mismas horas que los demás países europeos.
  3. aplicarlos en toda la Península.
6. Los argumentos a favor de una reforma horaria…
  1. están relacionados con la salud y el bienestar.
  2. son sobre todo de naturaleza práctica y económica.
  3. ambas opciones son correctas.
7. Están a favor de mantener el horario de verano …
  1. las empresas de las Islas Baleares.
  2. las zonas turísticas del Mediterráneo.
  3. los turistas que descansan en hoteles.
8. La plataforma Illes amb Claror tiene seguidores…
  1. en internet.
  2. en asociaciones de ciudadanos.
  3. en el sector de la pesca. 
  GRAMÁTICA Y VOCABULARIO  2) Escribe las siguientes horas utilizando solo los números del 1 al 12, como en el ejemplo Ej. 17.20 – Son las cinco y veinte de la tarde  8.35:.................................................................................. 12.55:…………………………………………………………………………. 19.15:………………………………………………………………………….. 14.25……………………………………………………………………………. 18.10:…………………………………………………………………………… 6.45:……………………………………………………………………………… 13.05:……………………………………………………………………………. 9.50:………………………………………………………………………………   3) Completa el texto con los verbos que encuentras en el recuadro y conjúgalos en la forma adecuada del Presente de Indicativo, si es necesario. acostarse – alargarse – asegurarse – comparar – convertirse – desayunar – destacar – empezar  – estar – recoger – retrasarse –  trabajar El doctor José María Fernández-Crehuet, 1.____________ que "España es un país muy peculiar en sus horarios". En su libro La conciliación de la vida profesional, familiar y personal. España en el contexto europeo, 2. ____________ sus investigaciones respecto a la vida de los españoles en función de sus horarios. Entre las conclusiones más sorprendentes 3. ____________ el hecho de que los españoles 4. ____________ más horas que el resto de sus vecinos europeos pero con peores resultados, puesto que la productividad es menor. Por otro lado, el doctor Fernández 5. ____________ convencido de que conciliar la vida laboral y personal puede 6.­ ____________ en una causa de estrés. Al 7. ­____________ los datos obtenidos entre la población española con los proporcionados por Eurostat ha llegado a la conclusión de que "nosotros, los españoles, 8. ____________ muy mal el día. Lo hacemos cansados y de mal humor porque 9. ____________ muy tarde. Además, no 10. ____________ en casa o lohacemos rápido y mal". Opina, además, que la jornada laboral partida no ayuda a mejorar las cosas porque, según sus palabras "el número de horas de presencia en el trabajo 11. ____________ y todo 12.____________: desde el tiempo de ocio al prime time televisivo". (Texto adaptado de verne.elpais.com)   EXPRESIÓN ESCRITA 4) Redacta un texto en el que expliques cómo son los horarios en tu país [entre 80 y 100 palabras].   Puedes escribir: – tus horarios personales; – qué horarios siguen las tiendas y los establecimientos públicos; – si existen diferencias entre las regiones de tu país y cuáles son; – tu opinión respecto a los horarios españoles; etc

(Yolanda Sabaté)

(Créditos de las imágenes: Leticia Chamorro, flickr y leoplus, flickr)

[post_title] => Cuestión de horas [post_excerpt] => Este año que acaba de empezar es posible que algunas comunidades autónomas propongan en sus respectivas sedes de gobierno una reforma horaria. Los motivos son varios y van desde la sincronización con los horarios laborales del resto de países de Europa, hasta un mayor aprovechamiento de las horas de sol, factor imprescindible para atraer a turistas de todo el mundo y, por lo tanto, importante fuente de ingresos para la economía nacional. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => cuestion-de-horas [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2017-02-27 21:00:28 [post_modified_gmt] => 2017-02-27 20:00:28 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=11937 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [6] => WP_Post Object ( [ID] => 11751 [post_author] => 10 [post_date] => 2016-12-30 11:48:46 [post_date_gmt] => 2016-12-30 10:48:46 [post_content] =>

Genio y figura hasta la sepultura1

Fidel Castro Ruz nació el 13 de agosto de 1926 en Birán (Cuba); descendiente de españoles, fue el tercero de siete hijos. Tras cursar sus estudios en Santiago de Cuba, se trasladó a capital de la isla para terminar el bachillerato y más tarde matricularse en la Facultad de Derecho.

En su época de universitario ya apuntaba maneras; sus dotes como orador y su capacidad de liderazgo, lo hicieron muy popular en la lucha contra la dictadura del presidente Fulgencio Batista (1952-59).

 

De la palabra a la acción

La convicción de que no era posible restablecer en el país la democracia por vías pacíficas, empujó al joven abogado de 27 años, Fidel Castro, a organizar la resistencia armada. Así, el 26 de julio de 1953, él mismo dirigió el asalto al cuartel de Moncada.

La acción fracasó costándoles la vida a 70 jóvenes y la cárcel a otros muchos, entre ellas a Castro. Tras su excarcelación, dos años después de los hechos, se exilió en México donde se entrenó como guerrillero y conoció a un joven médico argentino, Ernesto Guevara.

 

Entrada triunfal en La Habana

La idea de Fidel Castro de llevar a cabo con pocos hombres la sublevación de un pueblo oprimido había empezado a tomar forma, y al poco tiempo, desde la Sierra Maestra, partió la "reconquista" de la isla.

El primero de enero de 1959 la fuga de Batista con su séquito de Cuba marcó el inicio de una nueva era. Al día siguiente, los guerrilleros guiados por el Che y Camilo Cienfuegos entraron en La Habana. Fidel tardó casi una semana en alcanzarlos; el día 8 en su discurso a la multitud afirmó: "Solo ganamos el derecho a empezar".

 

Un primer ministro duradero

El Comandante en Jefe de la Fuerzas Armadas Revolucionarias, Fidel Castro, asumió el cargo de primer ministro el 16 de febrero de 1959 y lo mantuvo durante casi cuarenta años. En todo ese tiempo no dejó de enfrentarse en ningún momento con el sistema capitalista mundial. Su relación conflictiva con los Estados Unidos degeneró hacia un embargo – o bloqueo – internacional que sumió a Cuba en una situación de aislamiento económico.

 

Territorio libre de analfabetismo

Pero más allá de las cuestiones políticas y económicas, una de las prioridades de la Revolución cubana fue reorganizar totalmente el país a nivel social a través de la reforma de la Educación y la de la Sanidad.

"Un hombre culto es un hombre libre", es una de las máximas de José Martí, prócer2 y escritor cubano admirado y a menudo citado por Castro en sus discursos, que inspiró la reforma educativa.

Uno de los objetivos de la reforma era la alfabetización del pueblo y la voluntad de que todo el mundo pudiera recibir una instrucción completamente gratuita. A partir de ahí, la enseñanza primaria se volvió obligatoria y se garantizó el acceso a la universidad para el pueblo.

Por su parte, la reforma de la Sanidad que extendió la asistencia médica gratuita a todos los ciudadanos y se rebajó asimismo el coste de todos los medicamentos.

 

Patriarca de una revolución

Fidel Castro aseguró su control sobre Cuba con una mezcla de presión policial y de contacto directo con las masas. Su oratoria persuasiva, en la que no faltaban alusiones inteligentes al Che y a otras figuras emblemáticas de la Revolución, era capaz de desatar pasiones, para bien y para mal.

Por un lado, su amistad con destacados personajes latinoamericanos con los que mantuvo estrechas relaciones legitimó sus actuaciones; por otro lado, su carácter autoritario, unido a la falta de democracia interna en la isla, le proporcionó no pocos enemigos obligando a muchos cubanos a abandonar la isla y a vivir en el exilio.

El héroe de una revolución lograda para unos, y el déspota de una revolución frustrada para otros, seguirá teniendo admiradores y detractores incluso después de muerto. Y quién sabe si, como él mismo afirmaba, la Historia lo absolverá.


  1. http://cvc.cervantes.es/lengua/refranero/ficha.aspx?Par=58781&Lng=0 Refràn que significa que las características de las personas duran toda la vida, que no es fácil cambiar.

  2. Padre della patria.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) según la información que encuentras en el texto.

1. Fidel Castro murió el mismo día que el Che Guevara.

2. Castro realizó sus estudios en dos ciudades cubanas distintas.

3. Castro estuvo en la cárcel por motivos ideológicos.

4. En México el joven Fidel terminó la carrera de Medicina cuando conoció al Che.

5. En 1959, el Che y Cienfuegos acompañaron a Castro en su llegada a La Habana.

6. A Castro se le llamaba también “Comandante en Jefe”.

7. El bloqueo económico a la isla de Cuba se debe a su posición geográfica.

8. La educación primaria se volvió gratuita, pero no pasó igual con la universitaria.

9. La Sanidad también fue ámbito de reformas después de la Revolución.

10. Las amistades de Castro pertenecían exclusivamente al Ejército Revolucionario.

 

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

2) Completa el fragmento de este artículo utilizando los conectores que encuentras a continuación.

además – aunque – como – de hecho – incluso – o bien – por eso – porque – sin embargo – y

La amistad de Fidel Castro con personajes del mundo de la cultura y del deporte lo convirtieron en un símbolo para América Latina, 1. __________ para muchos escritores, cantantes e 2. __________ presidentes de otras naciones, ser recibido por el Comandante en Jefe representaba un honor 3. __________ de un privilegio.

4. __________ muchas personas se sacaron fotografías con él, no todas ellas compartían su labor al frente del gobierno de Cuba 5. __________ consideraban que era demasiado radical en su política de antagonismo al sistema capitalista. 6. __________, hay quien pagó con el exilio

7. __________ con la cárcel su oposición a las ideas de Castro.

8. __________ era un líder nato, de carácter fuerte y testarudo de índole, acabó por rodearse solamente de personas afines a sus ideas, que estaban de acuerdo con él 9. __________ que aprobaban sus decisiones respecto a la dirección política de Cuba.

La figura carismática, 10. __________, de quien fue el líder político de Cuba a lo largo de medio siglo dejará huella en las futuras generaciones, como ya hizo en quienes fueron sus contemporáneos.

 

3) Con ayuda del diccionario, completa la siguiente tabla a partir del adjetivo propuesto.

                                       sustantivo               verbo

1. bloqueado              ____________             ____________ 2. combativo               ____________             ____________ 3. dirigido                    ____________             ____________ 4. enfrentado              ____________             ____________ 5. enseñado                ____________             ____________ 6. exiliado                    ____________             ____________ 7. liderado                   ____________             ____________ 8. oprimido                  ____________             ____________ 9. reformado               ____________             ____________ 10. revolucionario      ____________             ____________

EXPRESIÓN ESCRITA

4) Redacta un texto en el que expliques la importancia que tiene para la Educación y la Sanidad en un país [entre 80 y 100 palabras].

Puedes explicar:

– características de la Educación o de la Sanidad en tu país;

– por qué crees que es/son importante/s o no;

– si cambiarías algún aspecto o no y por qué;

– ¿Conoces alguna organización voluntaria que se dedica a estos ámbitos? ¿Te gustaría ser voluntario en alguna de ellas? ¿Por qué?

(Yolanda Sabaté)

(Créditos de las imágenes: Marcelo Montecino, flickr y Wikipedia)

[post_title] => Genio y figura hasta la sepultura [post_excerpt] => El 25 de noviembre será recordado como el día en que tuvo inicio el sueño de la Revolución cubana. Un día como ése, pero en 1956 a bordo de un yate viejo, el Granma, Fidel Castro y el Che Guevara junto con otros 80 expedicionarios rebeldes zarparon de México hacia Cuba. E, ironías, del destino, el líder máximo de esa revolución moría un 25 de noviembre 60 años después. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => genio-y-figura-hasta-la-sepultura [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2017-01-26 10:11:08 [post_modified_gmt] => 2017-01-26 09:11:08 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=11751 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [7] => WP_Post Object ( [ID] => 11497 [post_author] => 10 [post_date] => 2016-11-28 16:15:47 [post_date_gmt] => 2016-11-28 15:15:47 [post_content] =>

Frida Kahlo es para la mayoría del público la principal protagonista de esta exposición. De hecho, el cartel que anuncia y promociona el evento se ha diseñado tomando una obra de la célebre pintora, Autorretrato con mono (1938).

 

La protagonista indiscutible

Los autorretratos en la producción artística de Frida Kahlo abarcan casi toda su obra. Los motivos son varios y variados, y están estrechamente vinculados con su vida privada. La biografía de esta pintora mexicana es sin duda fascinante y en ella hay espacio para todo: el amor, la política, el sufrimiento, la lucha… Y, por supuesto, el arte.

Frida Kahlo – cuyo nombre completo era Magdalena Carmen Frida Kahlo y Calderón – nació el 19 de julio de 1907 en Coyoacán (Ciudad de México). Desde muy pequeña sus problemas de salud la obligaron a estar mucho en casa y marcaron su infancia. A los 15 años se matriculó en la Escuela Nacional Preparatoria, la institución educativa más prestigiosa de México, que por primera vez admitía chicas como alumnas. Fue precisamente en esta escuela donde entró en contacto con su futuro marido, el conocido muralista mexicano Diego Rivera – también presente en la exposición de Bolonia –, que se encontraba allí realizando un mural que le habían encargado.

 

La entrada en el mundo del arte

El 17 de septiembre de 1925, Frida sufrió un grave accidente que le provocó lesiones permanentes que afectaron tanto a su físico como a su carácter. Tuvo que guardar cama mucho tiempo y el aburrimiento que le causaba estar todo el día en casa tumbada la llevó a pintar. En 1926, todavía convaleciente, realizó el primero de una larga serie de autorretratos, a través de los cuales reflejaba sus reacciones emocionales ante las cosas que le pasaban. Así, como la misma Frida afirmó en más de una ocasión: "Pinto autorretratos porque estoy mucho tiempo sola. Me pinto a mí misma, porque soy a quien mejor conozco".

 

Carisma y personalidad

Gracias al éxito conseguido como artista y a sus amistades, Frida Kahlo se convirtió en figura imprescindible dentro de los ambientes intelectuales y culturales de México. Tras una exposición de algunos de sus cuadros en una galería de Nueva York, el poeta André Bréton calificó de surrealista la obra de Frida. Sin embargo, tiempo después la autora declaró que "Creían que yo era surrealista, pero yo no lo era. Nunca pinté mis sueños. Pinté mi propia realidad". De hecho, el estilo pictórico de Frida Kahlo tuvo distintas etapas, todas ellas muy ligadas a su vida privada.

 

El diario personal

En el año 1944, Frida Kahlo empezó a escribir su diario personal en una sencilla libreta. En él, las palabras se mezclaban con dibujos y con poemas que hablaban sobre todo de Diego Rivera y de su sufrimiento; otros temas eran su infancia y juventud, la sexualidad y la fertilidad, sus dolores físicos, su forma de pensar y de sentir: su visión del mundo. En el diario realizó dibujos con acuarelas y con tinta; además, escribió lo que para ella representaban los colores que utilizaba en sus pinturas.

 

Más sobre la exposición

La Collezione Gelman: Arte Messicana del XX secolo, título en italiano de la exposición, que podrá visitarse en el Palazzo Albergati hasta el 26 de marzo de 2017, cuenta también con obras de artistas del calibre de Diego Rivera, RufinoTamayo, María Izquierdo, David Alfaro Siqueiros, Ángel Zárrag, todos ellos representantes de un México que hizo historia.

Enlaces de interés http://www.palazzoalbergati.com/mostra-arte-messicana-frida-kahlo-diego-rivera-bologna/ http://www.fkahlo.com/ http://www.museofridakahlo.org.mx/ http://culturacolectiva.com/los-muralistas-mexicanos/ https://www.youtube.com/watch?v=8ZZC5XBO_WQ (documental sobre la vida y el tiempo de Frida Kahlo) Película: Frida (Julie Taymor, 2002) – Biopic sobre la famosa pintora mexicana, centrada en su tormentosa relación con Diego Rivera.
 
COMPRENSIÓN DE LECTURA 1) Después de leer el texto selecciona la respuesta correcta. 1. En la exposición se exhiben…
  1. obras y objetos de diferentes disciplinas.
  2. solo cuadros y pinturas.
2. La publicidad de la exposición ha elegido…
  1. una obra de Frida Kahlo.
  2. una imagen representativa de México.
3. Frida Kahlo pintó a lo largo de su vida…
  1. un autorretrato, pero muy significativo.
  2. muchos autrorretratos importantes.
4. La vida de Frida fue…
  1. intensa porque estuvo llena de emociones.
  2. tranquila porque casi no salía de casa.
5. La salud de Frida fue frágil…
  1. desde su infancia.
  2. a partir de un accidente que tuvo.
6. Frida se dedicó a la pintura…
  1. para pasar el rato y porque se aburría.
  2. porque lo había deseado desde pequeña.
7. Con la afirmación "pinto lo que más conozco", Frida se refiere…
  1. al tiempo que pasó convaleciente.
  2. a ella misma.
8. El arte de Frida…
  1. es principalmente surrealista.
  2. cambia según la etapa de su vida.
9. El diario personal de Frida contiene…
  1. solo referencias a Diego Rivera: cartas y poemas.
  2. muchos temas que le interesan: privados y artísticos
10. En la exposición de Bolonia pueden verse también…
  1. algunos dibujos del diario de Frida.
  2. cuadros del marido de Frida.
  GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

2) Completa el texto sobre los muralistas mexicanos conjugando en pretérito indefinido los verbos entre paréntesis.

El movimiento pictórico conocido como muralismo 1. ________ (surgir) en México después de la Revolución Mexicana (1910-20). 2. ________ (ser) el presidente de México, Álvaro Obregón y José Vasconcelos, su secretario de educación, quienes lo 3. ________ (impulsar). El propósito era hacerle llegar al pueblo la historia de México, presentándosela en imágenes plasmadas en edificios públicos o en sus exteriores. En 1922 4. ________ (iniciarse) el muralismo en los espacios que 5. ________ (poner) a disposición el Gobierno. Se trataba de instruir al pueblo a través de un estilo ya cultivado en el pasado, como aparece en los murales de Teotihuacan. Entre sus principales representantes se encuentran: Diego Rivera , que 6. ________ (estudiar) en Italia, sugería formas y volúmenes en contraste entre luces y sombras. En sus obras 7. ________ (querer) transmitir la esencia mexicana. José Clemente Orozco, 8. ________ (seguir) la tendencia expresionista y 9. ________ (preferir) plasmar el sufrimiento y la opresión su pueblo. José David Alfaro Siqueiros , 10. ________ (ser) el más político de los tres. En sus obras 11. ________ (hacer) un intenso empleo del color y de la perspectiva. Vale la pena añadir que los muralistas mexicanos 12. ________ (contribuir) al perfeccionamiento de la técnica mural utilizada en el Renacimiento, y 13. ________ (proponerse) adaptarla al clima del lugar, puesto que en muchos casos las obras se pintaban en los exteriores. Gracias a la pintura acrílica, los muralistas 14. ________ (conseguir) superar los inconvenientes que la pintura al óleo o el fresco podían presentar debido a los cambios climáticos de México. [texto adaptado de: elencuentrodeculturas.wordpress.com]   3) Elige la palabra adecuada para completar estas frases escritas por Frida Kahlo. alma – dolor – ojos – penas – pies –sangre – segundo – sufrimiento – tequila – vida 1.  Cada tic-tac es un ________ de la vida que pasa, huye, y no se repite. 2. ________, ¿para qué los quiero si tengo alas para volar? 3. Quise ahogar mis ________ en licor, pero las condenadas aprendieron a nadar. 4. Amurallar el propio ________ es arriesgarte a que te devore desde el interior. 5. Doctor, si me deja tomar este ________ le prometo no beber en mi funeral. 6. Mi ________ es un milagro que desde mis venas cruza el aire de mi corazón al tuyo. 7. Los ________ siempre pertenecen a la persona que los hace brillar. 8. Me entenderás cuando te duela el ________. 9. El ________ no es parte de la vida, se puede convertir en la vida misma. 10. ¡Viva la ________!   EXPRESIÓN ESCRITA

4) Escribe una presentación sobre otro personaje famoso de México: de un artista, un cantante, un escritor, un personaje histórico, etc. [entre 100 y 120 palabras].

Puedes explicar:

- su vida y obra;

- los motivos por los que es famoso;

- por qué te interesa a ti personalmente.

---

(Yolanda Sabaté)

(Créditos de las imágenes: Wikipedia y Wikipedia)

[post_title] => Frida Kahlo llega a Bolonia [post_excerpt] => El pasado sábado 19 de noviembre, tuvo lugar en Bolonia (Italia) la inauguración de una exposición dedicada al arte mexicano con piezas procedentes de la colección Gelman. Además de pinturas, la muestra incluye fotografías, litografías, collages, etc. realizados por varios artistas representativos del periodo dorado del arte mexicano, que en los años cuarenta del siglo XX vivió su momento de mayor esplendor. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => frida-kalho-llega-a-bolonia [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2016-12-30 11:45:16 [post_modified_gmt] => 2016-12-30 10:45:16 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=11497 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [8] => WP_Post Object ( [ID] => 11371 [post_author] => 10 [post_date] => 2016-11-02 15:45:23 [post_date_gmt] => 2016-11-02 14:45:23 [post_content] => La ciudad chilena de Valparaíso, ubicada frente a la inmensidad del océano Pacífico, cuenta entre sus atractivos turísticos con numerosas y pintorescas casas de colores y con La Sebastiana, una de las residencias del poeta Pablo Neruda. Además, su centro histórico fue declarado en 2003 Patrimonio de la Humanidad por la Unesco.

Arte independiente

Sin embargo, desde hace ya más de una década en Valparaíso se lleva a cabo un intercambio artístico y cultural alejado de las instituciones.

Se trata de un circuito de espacios que se organizan de manera autónoma y que proponen talleres, exposiciones o performances. Estos espacios acogen a artistas que con sus ideas innovadoras, convierten a Valparaíso en una ciudad que da voz a nuevas y alternativas inquietudes artísticas. Quizás el único caso entre los países de Latinoamérica.

 

Lugares para compartir ideas

Recientemente se ha creado la asociación CED – Circuito de Espacios Domésticos – formada por siete grupos cuyo denominador común es utilizar y adaptar espacios habitables para compartir experiencias y maneras de hacer. Entre ellos se encuentra Áncora, que significa ancla o refugio, que se propone como un lugar de encuentro, entre personas, proyectos e iniciativas para potenciar el intercambio. Áncora es un espacio de cowork1 para la comunidad creativa de Valparaíso, para actividades vinculadas a las artes escénicas, a la producción audiovisual y las prácticas contemporáneas en general.

 

Ayudando a los más jóvenes

Por otro lado, aunque también integrante de la asociación CED, está Worm, cantera de arte independiente que nace de la necesidad de un grupo de artistas jóvenes de contar con espacios de producción, exhibición y circulación de arte contemporáneo. Este grupo propone un trabajo en conjunto y multidisciplinar, alejado de las políticas culturales más institucionales. Su objetivo es echar una mano a los artistas emergentes a través de encuentros para conversar o con tutorías para ayudarlos en la difusión de su producción artística.

 

Gastronomía creativa

Los miembros del espacio La Pan, que antes utilizaba una panadería para sus actividades, ahora ofrecen su domicilio particular a todos aquellos artistas que quieran realizar obras relacionadas con la cocina. Para ello ponen a disposición incluso los productos cultivados en el jardín de su casa, del mismo modo que ofrecen una sala que da a la calle como lugar para exponer las creaciones realizadas.

 

Activos, originales y luchadores

Cada semana hay alguna actividad y las propuestas cambian con frecuencia dar a conocer diferentes realidades del circuito independiente. Un punto de referencia es Casaplan, una cafetería que funciona también como taller, residencia, sala de exposiciones, etc. Una oportunidad para ver a los artistas realizar sus montajes y dialogar con ellos.

La originalidad de este proyecto y de las iniciativas de los colectivos que participan activamente hace difícil su supervivencia puesto que estos espacios no cuentan con demasiados recursos, ni reciben ayudas estatales o similares. Es el precio que tiene que pagar la independencia artística en el siglo XXI.

Según declaran desde Worm "la colaboración, la amistad y el amor, son los componentes del éxito y de la permanencia".

___

1 Espacio de trabajo compartido.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) según la información que encuentras en el texto.

1. Valparaíso es una ciudad chilena del interior.

2. La única casa conocida de Pablo Neruda está en Valparaíso.

3. El circuito artístico de Valparaíso cuenta con espacios independientes.

4. Algunos espacios creativos se encuentran agrupados en CED.

5. Las creaciones audiovisuales son una especialidad en Áncora.

6. Worm echa una mano a los artistas jóvenes que tienen experiencia.

7. Antiguamente, La Pan estaba formada por panaderos.

8. Las actividades del circuito creativo de Valparaíso varían a menudo.

9. Casaplan puede servir también de alojamiento para artistas.

10. El circuito artístico de Valparaíso y sus proyectos reciben ayudas del Estado.

 

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

2) Completa las frases utilizando los pronombres interrogativos que encuentras a continuación.

cómo – cuándo – cuánto – cuánta – cuántos – dónde – para qué

por qué – qué – quiénes

1. ¿ ……......…… los espacios creativos no cuentan con el apoyo de las instituciones?

2. ¿ ………......… vale visitar una exposición del circuito creativo?

3. ¿ ……......…… aparecieron los primeros espacios dedicados al arte en Valparaíso?

4. ¿ ………......… son los responsables de realizar el programa de actividades?

5. ¿ ……......…… días duran las exposiciones que se hacen en Worm?

6. ¿ ……......…… gente suele participar en las iniciativas de La Pan?

7. ¿A ……......…… se debe el éxito de los espacios agrupados en CED?

8. ¿ ………......… se pueden presentar ideas a uno de los espacios creativos?

9. ¿ ……......…… se exponen las obras de arte realizadas en el circuito?

10. ¿ …......……… sirve un circuito artístico independiente?

 

3) Asocia las palabras del recuadro con la con la disciplina artística a la que crees que pertenece. Si tienes dudas, consulta tu diccionario o búscalo en la web.

arcilla – al óleo – construcción – digital – en blanco y negro – estatua – mural – plano – relieve – terracota

1. fotografía:

2. pintura:

3. escultura:

4. arquitectura:

5. cerámica:

 

4) ¿Cómo se llaman los artistas que se dedican a estas disciplinas? Dilo en masculino y en femenino; luego, forma el plural de ambos.

EL LA LOS LAS

fotografía

pintura

escultura

arquitectura

cerámica

 

EXPRESIÓN ESCRITA

5) Redacta un texto en el que expliques la importancia que tiene para ti el arte [entre 80 y 100 palabras].

Puedes explicar:

– qué tipo de arte prefieres;

– si has visitado algún museo o exposición últimamente: de quién y de qué era;

– si practicas alguna disciplina artística: sacas fotos, pintas, etc.

– ¿Tienes un artista favorito? ¿Quién es? ¿Por qué te gusta?

 ---

(Yolanda Sabaté)

(Créditos de las imágenes: ciudadescreativas.org y Jimmy Baikovicius, flickr)

[post_title] => Espacios creativos en Chile [post_excerpt] => Valparaíso ha generado en los últimos años interesantes espacios de arte contemporáneo abiertos a nuevas experiencias y gestionados de manera autónoma. En ellos se acogen artistas y diferentes actividades que fomentan el contacto, la red y el intercambio creativo. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => espacios-creativos-en-chile [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2016-11-28 16:14:41 [post_modified_gmt] => 2016-11-28 15:14:41 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=11371 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) [9] => WP_Post Object ( [ID] => 11144 [post_author] => 10 [post_date] => 2016-09-29 15:27:39 [post_date_gmt] => 2016-09-29 13:27:39 [post_content] =>

Décimo aniversario de una 'catedral'

"Diez años no es una fecha especial normal. Diez años no son nada", respondió Ildefonso Falcones el pasado agosto al periodista que le preguntó si había elegido el 2016 para publicar la segunda parte de La catedral del mar. Algo hace pensar que no es casualidad, pues la obra con la que alcanzó la fama este abogado barcelonés aficionado a la historia de su ciudad y a la escritura se publicó hace exactamente una década.

 

Un escenario único para una vida singular

En su primera novela Falcones tomó como fondo la construcción de la basílica de Santa María del Mar que  empezó en el siglo XIV. A través de más de 600 páginas narra la vida de Arnau Estanyol, un joven humilde vecino del barrio de la Ribera, cuyas aventuras y vicisitudes se mezclan en todo momento con el levantamiento de este templo.

 

Comparaciones y éxito internacional

Una minuciosa descripción de la Barcelona medieval, tanto de la vida cotidiana, como de la política, sin olvidar la configuración arquitectónica de la ciudad, hizo que muchos comparasen La catedral del mar con Los pilares de la Tierra, del escritor británico Ken Follett, publicada en 1989. Este hecho no molestó para nada a Ildefonso Falcones quien declaró: "Estoy encantado. Los Pilares es una gran novela y que comparen mi obra con ella para mí es un gran honor".

El éxito de La catedral del mar no sólo traspasó fronteras, sino que conquistó a lectores de todo el mundo. Del mismo modo convirtió la iglesia gótica de Santa María del Mar en visita obligada para todos los apasionados seguidores de la novela que llegan a Barcelona y desean sumergirse en el universo creado por Falcones.

 

Y la catedral continúa

Con Los herederos de la tierra, los lectores que hicieron suya la historia de la novela La catedral del mar volverán a la Barcelona del siglo XIV. La trama de su nuevo trabajo comienza en la misma ciudad, exactamente el 4 de enero de 1387, tres años después de la conclusión de la iglesia conocida como "catedral del mar".

Todos aquellos que siguieron de cerca los acontecimientos de la vida de Arnau Estanyol descubrirán ahora, capítulo a capítulo, las sorpresas que le ha reservado el destino a él y a los suyos; de hecho el autor adelanta que las conexiones con la primera novela más son familiares que arquitectónicas.

 

Del papel a las imágenes

La publicación de Los herederos de la tierra coincide además con el inicio del rodaje de la serie televisiva La catedral del mar, cuyo estreno está programado para 2017. La grabación de las primeras imágenes empezó a finales de agosto en Cáceres -  y no en Barcelona (!) - y durará unos cinco meses.

Como ya ha ocurrido con muchas otras novelas de éxito, la obra de Falcones se va a convertir en imágenes y será interesante comprobar si el resultado convence a quienes han leído el libro La catedral del mar.

Según asegura la empresa productora, será una de las adaptaciones televisivas más caras de las que hasta el momento se han hecho en España. Por su parte, Netflix ha comprado los derechos para la emisión global de la serie cuando termine su pase por la cadena privada Antena3.

Enlaces útiles

Presentación de Los herederos de la tierra, continuación de La catedral del mar: www.youtube.com/watch?v=B4AAJKggJgw

Un adelanto de la miniserie: www.antena3.com/series/la-catedral-del-mar/

Entrevista en la radio al autor, Ildefonso Falcones: www.rtve.es/radio/20160914/ildefonso-falcones-regresa-edad-media-barcelonesa-herederos-tierra/1400080.shtml

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1) Después de leer el texto selecciona la respuesta correcta.

1. La fecha de publicación de la segunda parte de La catedral
  1. fue una idea del escritor.
  2. no se dice en el texto.
  3. coincide con un aniversario.
2. La catedral del mar está ambientada en…
  1. un barrio de Barcelona.
  2. un pueblo llamado Santa María.
  3. un lugar imaginado por el autor.
3. Ildefonso Falcones dice que…
  1. se inspiró en la novela de Ken Follett para escribir la suya.
  2. las comparaciones con Los pilares de la Tierra no son un problema para él.
  3. su obra es mejor que la de Ken Follett.
4. A partir del éxito internacional de La catedral del mar
  1. lectores de todo el mundo llegan a Barcelona.
  2. los seguidores de Falcones solo visitan iglesias góticas.
  3. la iglesia de Sta. María del Mar recibe muchas visitas.
5. Los herederos de la tierra
  1. retoma las aventuras de Arnau Estanyol y de su familia.
  2. se desarrolla en un lugar diferente.
  3. no hace ninguna referencia a la arquitectura.
6. La catedral del mar será una serie TV…
  1. muy distinta a la historia de la novela.
  2. de producción española.
  3. que tiene programada una segunda parte.
7. El rodaje de La catedral del mar
  1. está previsto para 2017.
  2. durará menos de un año.
  3. se realizará en parte en Barcelona.
8. Según el texto….
  1. se han hecho series con pocas novelas de éxito.
  2. las series TV ayudan a las novelas a tener éxito.
  3. no es la primera vez que adapta una novela de éxito a serie TV.
 

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

2) Elige la preposición adecuada entre las dos que se proponen en el texto.

"Los herederos de la tierra nos sitúa de nuevo 1) a/en la Barcelona del siglo XIV, tres años después 2) del/al final de La catedral del mar. Hugo Llor, un huérfano de 12 años, trabaja 3) en/a las atarazanas1 gracias 4) por/a la generosidad de Arnau Estanyol, quien ha tomado 5) al/el muchacho bajo su protección. Pero sus sueños de convertirse 6) de/en constructor de barcos se tropezarán2 7) con/por una realidad dura y despiadada cuando la familia Puig, enemiga acérrima de su mentor, aproveche su posición 8) de/ante ante el nuevo rey 9) para/por ejecutar su anhelada venganza. A partir 10) desde/de ese momento, la vida de Hugo oscila 11) tras/entre la lealtad a la familia Estanyol y la necesidad de sobrevivir en una ciudad injusta 12) con/sin los pobres. Obligado 13) de/a abandonar el barrio de la Ribera, busca trabajo junto a Mahir, un judío que le enseña los secretos del mundo del vino. Con él, entre viñedos, cubas y alambiques, el muchacho descubre la pasión 14) por/para la tierra'.

Sinopsis del libro facilitada 15) por/de la editorial Grijalbo.

_____________________________________________

1. Establecimientos para construir o reparar embarcaciones.

2. Chocarán.

 

3) Relaciona cada palabra con su contrario. En el texto puedes encontrar algunas sugerencias.

1. caro a. preguntar
2. cerca b. acabar
3. empezar c. olvidar
4. fracaso e. éxito
5. global f. barato
6. humilde g. conclusión
7. inicio h. local
8. primera i. lejos
9. recordar j. última
10. responder k. rico, soberbio
 

EXPRESIÓN ESCRITA

4)  Explica en el foro Series guays tu serie TV favorita [entre 100 y 120 palabras].

Recuerda que tienes que hablar sobre:

- el título de la serie y la trama;

- los protagonistas;

- dónde está ambientada, etc.

- cuándo la ves y por qué te gusta.

---

(Yolanda Sabaté)

(Créditos de las imágenes: Grijalbo y Antena 3)

[post_title] => De best seller a serie TV [post_excerpt] => Hace exactamente 10 años un escritor hasta entonces desconocido publicaba su primera novela, sin imaginarse cómo esa obra le iba a cambiar la vida. La catedral del mar, de Ildefonso Falcones, está considerada un auténtico best seller, ha sido traducida a más de 15 idiomas, se ha distribuido en 40 países y por ahora ha vendido más de seis millones de ejemplares en todo el mundo. [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => de-best-seller-a-serie-tv [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2016-11-02 15:45:33 [post_modified_gmt] => 2016-11-02 14:45:33 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=11144 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) ) [post] => WP_Post Object ( [ID] => 13042 [post_author] => 10 [post_date] => 2017-09-26 13:02:20 [post_date_gmt] => 2017-09-26 11:02:20 [post_content] =>

Una doble realidad

Las redes sociales han dejado de ser un fenómeno de actualidad para pasar a formar parte de nuestra vida cotidiana, sobre todo entre los más jóvenes que han crecido contemporáneamente a la difusión de estos instrumentos de comunicación. La realidad real y la virtual casi se confunden, se mezclan entre sí creando canales a través de los cuales los usuarios estamos en contacto con el mundo y nos sentimos parte de él.  

Libertad de expresión

Gracias a redes sociales como Twitter es posible escribir un comentario breve – un tuit, en español – acerca de un tema o de una persona, o bien publicar fotografías, escribir opiniones y reflexiones más o menos largas, como en el caso de Facebook. Y hasta aquí, todo bien, puesto que la libertad de expresión es un derecho al que los seres humanos no tenemos intención de renunciar. Sin embargo, cuando afirmamos o comentamos algo a través de una red social, a veces lo hacemos sin tener en cuenta el modo y la intensidad de lo que expresamos, y nuestras opiniones corren el riesgo de ofender, herir e incluso fomentar el odio hacia un colectivo. Los motivos pueden ser muchos: desde la indignación por otro comentario que nos irrita, hasta las ganas de querer hacer justicia por nuestra cuenta.  

No todo vale

Como señalan varios estudios realizados en las últimas décadas y centrados en las reacciones y las actitudes de los usuarios de las redes sociales a menudo la pantalla de nuestro dispositivo – ordenador, smartphone o tableta – actúa como escudo y nos lleva a opinar sin filtros. Hay quienes inventan bulos sobre alguien, difunden noticias falsas y escandalosas; hay tuits y comentarios que hieren, ofenden, difaman… mediante los cuales inevitablemente se está detectando una divulgación del odio que se extiende como mancha de aceite a través de los llamados haters o trolls.  

El proyecto Rewind

Un grupo de estudiantes universitarios españoles, sensibles a la proliferación de mensajes de odio en las redes sociales, estuvieron trabajando en equipo bajo la dirección del profesor Juan Enrique Gonzálvez, de la facultad de Humanidades y Ciencias Sociales del CEU San Pablo, de Madrid, y fue así como surgió Rewind. El proyecto, cuyo objetivo principal era deshacer el odio y a combatir la intolerancia en redes sociales, resultó ganador en la final regional del concurso Facebook Global Digital Challenge, que se celebró en Viena el pasado junio.  

Antes de hablar, rebobina

Laura García, estudiante de Periodismo y una de las responsables de la parte estratégica del proyecto, explica a El País que durante sus encuentros: «Hacíamos largas sesiones de lluvia de ideas y, un día, apareció la idea de utilizar el símbolo del rebobinado (Rewind) como forma de señalar a una persona que hubiese faltado al respeto a otra para que recapacitase». Ante la pregunta de si Rewind podría afectar a la libertad de expresión, Laura responde que la iniciativa pretende corregir las faltas de respeto formales, y no el contenido del mensaje. Añade también que «Nosotros creemos que todo el mundo tiene su propia opinión y la libertad de expresión debe respetarse […]; estamos convencidos de que las cosas pueden decirse mejor, que no hace falta faltar al respeto. El símbolo de rebobinado no significa 'no me gusta'. Significa: 'Hazlo de forma respetuosa'».  
Enlaces de interés Entrevista con los autores del proyecto "Rewind": elpais.com/tecnologia/2017/07/06/actualidad/1499352545_924825.html  Página FB de "Rewind" https://www.facebook.com/OficialRewind/ Hashtag del proyecto: #RewindRespectReact Videoclip explicativo de la iniciativa Rewind: www.youtube.com/watch?v=_PYpEj5hrn0 Campaña con fair play en redes sociales: www.youtube.com/watch?v=pPw7XbBma-Y Videoclip Rebobina: https://www.youtube.com/watch?v=Uiy4Al-g1WY 
 
COMPRENSIÓN DE LECTURA 1) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) según la información que encuentras en el texto. 1. Los usuarios de las redes separan en todo momento su propia vida de la realidad virtual. 2. En redes sociales como Twitter se suelen escribir opiniones personales sobre cualquier tema. 3. Los seres humanos no queremos renunciar a nuestra libertad de expresión. 4. Los comentarios escritos en las redes son ofensivos porque irritan a quien los lee. 5. Opinar "sin filtros" significa no tener en cuenta las reacciones que puede causar lo que se escribe. 6. Lo que decimos en la red puede tener consecuencias poco agradables y fomentar el odio. 7. A la divulgación del odio contribuyen más los haters que los trolls. 8. Combatir la intolerancia y el odio en las redes sociales es el principal objetivo del proyecto Rewind. 9. El símbolo de rebobinado quiere indicar una falta de respeto. 10. Con el símbolo de rebobinado también podemos indicar que un comentario no nos gusta.   GRAMÁTICA Y VOCABULARIO 2) Conjuga en Imperativo (tú) los verbos que encuentras entre paréntesis en este decálogo para combatir el lenguaje ofensivo en las redes sociales. 1. (Decir) _________ o (escribir) _________ en la red cosas que dirías también en persona. 2. (Tomar) _________ todo el tiempo necesario para expresar mejor lo que quieras publicar. 3. (Elegir) _________ las palabras y (poner) _________ emojis si crees que pueden ayudarte. 4. (Compartir) _________ textos e imágenes pero (hacer) _________lo con responsabilidad. 5. No (aceptar) _________ insultos y no (ser) _________ agresivo. 6. (Pensar) _________ bien lo que vas a escribir y si es necesario no (dudar) _________ en rectificar. 7. (Reflexionar) _________ antes de responder a un comentario; no (decir) _________ cosas que tampoco a ti te gustaría escuchar. 8. (Recordar) _________ que las palabras tienen consecuencias. 9. No (transformar) _________ en polémica una conversación que no te gusta. 10. (Callarse) _________ cuando notes que alguien te está provocando: ¡no (caer) _________ en la trampa!   3) Elige la palabra adecuada para completar el texto sobre estos dos personajes negativos que circulan por la red. burla – enfadar – línea – manera – ofensa – personalidades – provocadores – publicar – puntos sentido – temas – usuarios Hater y troll El hater y el troll son dos 1. __________________ en el mundo de internet y las redes sociales que, no obstante a veces puedan ser confundidos, se diferencian de 2. __________________ muy clara. El troll es aquella persona que se dedica a 3. __________________ comentarios 4. __________________ e irrelevantes, con la finalidad de hacer 5. __________________ y provocar al resto de la comunidad de 6. __________________ reacciones viscerales. En este 7. __________________, el troll busca la 8. __________________ personal y alterar la 9. __________________ de la conversación o discusión, y lo hace generalmente por diversión. Por su parte, el hater es fundamentalmente hostil, muy crítico y negativo, pero busca aportar nuevos 10. __________________ de vista (aunque desagradables, en ocasiones) a 11. __________________ de interés general. Se vale principalmente de la 12. __________________ y la ironía, y, aunque pueda resultar ofensivo, procura, sobre todo, ser ingenioso. [www.significados.com]   EXPRESIÓN ESCRITA 4) Escribe una redacción en la que explicas qué opinión tienes tú sobre las redes sociales. En ella puedes hablar por ejemplo de: - cuáles son las redes sociales que conoces y/o las que utilizas; - si consideras (o no) que son útiles y para qué lo son; - algún caso de uso incorrecto de las redes del que te has enterado; - el futuro de este medio de comunicación; etc.

(Yolanda Sabaté)

(Créditos de las imágenes: pixabayPágina FB de "Rewind" ) [post_title] => Opinar en la red dentro del respeto [post_excerpt] => Las redes sociales son un excelente canal para que libremente podamos expresar nuestra opinión acerca de temas muy variados, personajes de actualidad, hechos que nos interesan o que nos preocupan. Pero, ¿existe algún límite a esta manifestación pública de opiniones? ¿Se puede decir de todo y de cualquier forma? [post_status] => publish [comment_status] => open [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => opinar-en-la-red-dentro-del-respeto [to_ping] => [pinged] => [post_modified] => 2017-10-30 15:55:14 [post_modified_gmt] => 2017-10-30 14:55:14 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/?post_type=mundo-hispano&p=13042 [menu_order] => 0 [post_type] => mundo-hispano [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw ) )
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